反思性學習對本科實習護生臨床溝通能力與實踐過程行為表現(xiàn)的影響.pdf

1、目的：本研究旨在探索反思性學習是否能提高本科實習護生臨床溝通能力和臨床實踐行為表現(xiàn)。 方法：本研究為實驗性研究。應用便利取樣方法選取南華大學護理學院2001級5年制本科實習學生60名作為研究對象，再按隨機原則分成實驗組和對照組。對照組學生采用常規(guī)帶教方法進行臨床實習；而實驗組學生在采用常規(guī)帶教方法基礎上開展以寫反思日記和小組討論為主要形式的反思性學習。觀察六個月后，采用《護生臨床溝通能力測評量表》以及《護理本科生實踐過程行為評價

2、表》測量兩組本科護生的臨床溝通能力和臨床實踐行為表現(xiàn)。 結果：(1)本科護生臨床溝通能力：兩組學生在確認病人問題和驗證感受兩方面差異有極顯著性(t值分別為4.025，4.603，p＜0.001)；在敏銳傾聽和共同參與兩方面差異有顯著性(t值分別為2.406，2.471，p＜0.05)；在建立和諧關系與傳遞有效信息兩方面差異無顯著性(t值分別為1.817，1.396，p＞0.05)。(2)本科護生臨床實踐行為表現(xiàn)：兩組學生在應用護

3、理程序方面差異有極顯著性(t值為4.190，p＜0.001)；在與病人的溝通交流、應用相關學科知識，明確自己的學習需求，明確病人的權利與義務，證實自己的專業(yè)能力，分析影響病人的因素等方面差異有顯著性(t值分別為3.08，2.236，2.159，2.024，2.492，2.018，p＜0.05)；在對自我職業(yè)角色的認識和使用他人的研究成果兩方面差異無顯著性(t值分別為1.830，0.933，p＞0.05)。 結論：反思性學習能有效