兒童性別刻板印象的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)判斷影響.pdf

1、性別刻板印象作為刻板印象的一種重要表現(xiàn)形式，在過去幾十年里，一直是社會(huì)認(rèn)知研究領(lǐng)域中比較活躍的一部分。在個(gè)體成長過程中，性別刻板印象在潛移默化地影響著個(gè)體的發(fā)展，使個(gè)體通過學(xué)習(xí)，對(duì)自己的性別所應(yīng)有的角色形成條件反射，同化著社會(huì)所贊許的不同性別所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則與規(guī)范，按照不同的性別角色模式成長。本論文首先對(duì)國外有關(guān)性別刻板印象的研究作了詳盡的文獻(xiàn)綜述，同時(shí)對(duì)該領(lǐng)域研究中存在的問題進(jìn)行了分析。在此基礎(chǔ)上，本論文提出了要考察的問題，并選取了

2、3-9歲共210名兒童作為研究對(duì)象進(jìn)行了三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究，以考察兒童性別刻板印象的發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)判斷的影響。 綜合三項(xiàng)研究的結(jié)果表明：1年幼兒童已具有初步的性別刻板印象知識(shí)，能意識(shí)到性別標(biāo)簽與性別化玩具、職業(yè)、外貌、特質(zhì)等方面之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系。 2隨著年齡增長，兒童習(xí)得的性別刻板印象知識(shí)越來越多，范圍越來越廣，此外，相比較而言，女孩的性別刻板印象要比男孩更靈活一些。 3兒童的性別刻板印象是有選擇性的，即隨著年齡增長

3、，兒童易于先對(duì)外在的、具體的玩具和外貌，再對(duì)內(nèi)在的、抽象的職業(yè)和特質(zhì)形成性別化認(rèn)識(shí)。 4兒童更愿意依據(jù)性別信息做出判斷，隨著年齡增長，逐漸發(fā)展到能根據(jù)其他與性別有關(guān)的信息做出判斷。在性別與興趣沖突的信息條件下，兒童更多地依據(jù)性別信息而不是個(gè)體信息，對(duì)他人的性別化特質(zhì)進(jìn)行垂直推理。 5隨著年齡增長，兒童會(huì)逐漸從與自己的性別相關(guān)的線索轉(zhuǎn)向與異性相關(guān)的線索做出刻板判斷，即首先習(xí)得與自身性別有關(guān)的特征，再習(xí)得與他人性別有關(guān)的特征

4、。 6隨著年齡增長，兒童會(huì)逐漸從性別刻板印象的某一領(lǐng)域的同類信息做出判斷，發(fā)展到依據(jù)其他領(lǐng)域的相關(guān)信息進(jìn)行判斷，即兒童首先習(xí)得同一領(lǐng)域內(nèi)的水平聯(lián)系，再習(xí)得不同領(lǐng)域之間的水平聯(lián)系。5歲兒童還不能依據(jù)性別刻板印象某一領(lǐng)域的性別特質(zhì)來推測(cè)他人在其他領(lǐng)域的性別化特質(zhì)，6-9歲兒童已能在性別刻板印象的四個(gè)領(lǐng)域之間進(jìn)行水平推理。 7兒童的性別刻板印象影響了兒童的認(rèn)知推理，在與性別刻板印象一致的信息條件下，兒童對(duì)他人的同伴偏好、在同伴