反刻板印象對(duì)內(nèi)隱性別刻板印象的影響-情緒的調(diào)節(jié)作用.pdf

1、內(nèi)隱刻板印象(implicit stereotype)是當(dāng)類別線索呈現(xiàn)時(shí),能在知覺者沒有意識(shí)到的情況下被激活的社會(huì)類別聯(lián)結(jié).作為一種“認(rèn)知快捷方式”,它有助于簡(jiǎn)化個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng),但同時(shí)也帶來一些負(fù)面影響.因此,減弱內(nèi)隱刻板印象以削弱或消除其負(fù)面影響成為目前該領(lǐng)域研究者著力探討的一個(gè)重要問題.由于內(nèi)隱刻板印象對(duì)個(gè)體的影響始于其激活階段,因此,抑制刻板激活是減弱內(nèi)隱刻板印象的有效方法.
　　作為社會(huì)刻板印象的基本成分,性別刻板印象受到

2、研究者的廣泛關(guān)注.許多研究者通過啟動(dòng)反刻板印象來抑制性別刻板激活,從而有效減弱了性別刻板印象.但是,這些研究均局限于職業(yè)、特質(zhì)領(lǐng)域,而鮮有研究關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域.盡管有研究發(fā)現(xiàn),男性和女性在不同學(xué)科上的能力差異微乎其微,但從兒童期開始,人們便認(rèn)為男性在數(shù)學(xué)方面優(yōu)于女性,而女性在語言方面優(yōu)于男性。這種性別刻板印象不僅導(dǎo)致個(gè)體在相關(guān)領(lǐng)域中學(xué)業(yè)成就的差異,也導(dǎo)致日后個(gè)體在職業(yè)選擇方面的不同.因此,考察中國大學(xué)生是否具有學(xué)科性別刻板印象,以及反刻板印

3、象對(duì)學(xué)科性別刻板印象的影響,對(duì)于促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展以及改善社會(huì)中不良的擇業(yè)觀念具有一定的現(xiàn)實(shí)意義.
　　值得注意的是,以往關(guān)于反刻板印象對(duì)性別刻板印象影響的研究均忽略了個(gè)體的情緒,即,以往研究均持有一個(gè)潛在的假設(shè):認(rèn)為反刻板印象在影響性別刻板印象時(shí),所有個(gè)體的情緒是相同的.然而,個(gè)體的情緒瞬息萬變,不同的情緒對(duì)個(gè)體的認(rèn)知加工也能造成不同的影響.已有研究發(fā)現(xiàn),信息的通達(dá)性在情緒影響個(gè)體認(rèn)知中起關(guān)鍵作用,不同的情緒可以通過不同通達(dá)性的

4、信息來影響個(gè)體認(rèn)知.由于啟動(dòng)反刻板印象使其通達(dá)性高于刻板印象通達(dá)性,因此,情緒可能在反刻板印象影響性別刻板印象之間起調(diào)節(jié)作用.
　　鑒于此,在對(duì)以往有關(guān)內(nèi)隱性別刻板印象的研究進(jìn)行詳盡的文獻(xiàn)綜述基礎(chǔ)上,本研究對(duì)該領(lǐng)域研究中存在的不足進(jìn)行了分析,并提出了要考察的問題.本研究選取206名中國大學(xué)生作為研究對(duì)象,采用內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn),首先考察了中國大學(xué)生是否存在學(xué)科性別刻板印象,其次考察了反刻板印象對(duì)學(xué)科性別刻板印象的影響,最后考察了情緒在二

5、者之間的調(diào)節(jié)作用.
　　本研究主要有以下幾個(gè)結(jié)論:
　　1.中國大學(xué)生存在學(xué)科性別刻板印象,這種學(xué)科性別刻板印象不存在專業(yè)與性別的差異,即,不論文科生還是理科生,不論男生還是女生,均傾向于將理科與男性相聯(lián)系,將文科與女性相聯(lián)系.
　　2.反刻板印象能夠有效減弱學(xué)科性別刻板印象,但不能完全消除學(xué)科性別刻板印象.
　　3.與消極情緒下啟動(dòng)反刻板印象相比,積極情緒下啟動(dòng)反刻板印象更能抑制學(xué)科性別刻板印象,即,情緒在反刻