4-6歲幼兒自我認(rèn)知積極偏向發(fā)展特點及其相關(guān)影響因素.pdf

1、自我認(rèn)知積極偏向（positive bias of self perception）指個體在認(rèn)識和評價自己的過程中，往往會對自己做出積極的、肯定的評價。自我認(rèn)知是自我發(fā)展的基礎(chǔ)，而自我認(rèn)知積極偏向是幼兒社會認(rèn)知發(fā)展過程中的一個典型特點，所以，它的發(fā)展對幼兒的自我意識情緒和自我調(diào)控的發(fā)展有重要的作用。本研究在系統(tǒng)綜述以往與幼兒自我認(rèn)知積極偏向相關(guān)理論和實證研究的基礎(chǔ)上，編制幼兒自我認(rèn)知積極偏向的測量工具，從行為和電生理的角度證明幼兒存在自

2、我認(rèn)知積極偏向，進(jìn)而考察其發(fā)展特點及其影響因素。
　　研究1目的是編制幼兒自我認(rèn)知積極偏向測評工具。幼兒自我認(rèn)知積極偏向的測量工具由兩部分組成，即“幼兒自我認(rèn)知自評問卷”和“幼兒自我認(rèn)知教師評定問卷”。首先，從幼兒自評角度出發(fā)，修訂了Marsh及其團(tuán)隊于2002年編制的“幼兒自我認(rèn)知自評問卷(SDQP)”，形成幼兒自我認(rèn)知6維結(jié)構(gòu)（父母關(guān)系自我認(rèn)知、同伴關(guān)系自我認(rèn)知、數(shù)學(xué)能力自我認(rèn)知、言語能力自我認(rèn)知、外貌自我認(rèn)知和體能自我認(rèn)知）

3、，并檢驗問卷的信效度。其次，為了考察幼兒自我認(rèn)知積極偏向，需要在幼兒自我認(rèn)知所包含的6個維度上對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評定，因此，以修訂后的“幼兒自我認(rèn)知自評問卷”為基礎(chǔ)，以教師為評價者進(jìn)行客觀評價，形成“幼兒自我認(rèn)知教師評定問卷”，并檢驗該問卷的信效度。最后，通過對比幼兒自評和教師評定之間的差異，一方面說明編制的工具能夠有效的測量幼兒自我認(rèn)知積極偏向，另一方面也從行為的角度驗證了幼兒存在自我認(rèn)知積極偏向。
　　研究2目的是運用事件相

4、關(guān)電位技術(shù)，從電生理角度驗證幼兒具有自我認(rèn)知積極偏向。選取21名幼兒為被試，平均月齡為66.38個月，以體能自我認(rèn)知為主題設(shè)計刺激圖片，實驗屏幕中隨機呈現(xiàn)刺激圖片（積極情緒圖片和消極情緒圖片），幼兒的任務(wù)是判斷圖片中的主人公的表現(xiàn)“像”還是“不像”自己，通過比較幼兒在不同刺激條件下腦電成分之間的差異，從電生理的角度進(jìn)一步驗證幼兒具有自我認(rèn)知積極偏向。
　　研究3目的是考察幼兒自我認(rèn)知積極偏向發(fā)展特點。采用研究1中編制的幼兒自我認(rèn)知

5、積極偏向測評工具，對464名4-6歲幼兒進(jìn)行測查，考察幼兒自我認(rèn)知積極偏向的年齡發(fā)展趨勢和性別差異。
　　研究4目的是考察教師期望、師生關(guān)系對幼兒自我認(rèn)知積極偏向的影響。根據(jù)以往研究基礎(chǔ)，建立教師期望、師生關(guān)系、幼兒自我認(rèn)知積極偏向的中介模型，通過中介效應(yīng)檢驗，重點考察4-6歲幼兒教師期望和師生關(guān)系作為環(huán)境變量對自我認(rèn)知積極偏向的影響機制。
　　主要結(jié)論如下:
　　1.修訂的“幼兒自我認(rèn)知自評問卷”由6個維度構(gòu)成，包括

6、父母關(guān)系自我認(rèn)知、同伴關(guān)系自我認(rèn)知、數(shù)學(xué)能力自我認(rèn)知、言語能力自我認(rèn)知、外貌自我認(rèn)知、體能自我認(rèn)知，修訂后的問卷具有理想的信度和效度。
　　2.編制的“幼兒自我認(rèn)知教師評定問卷”具有理想的信度和效度，與“幼兒自我認(rèn)知自評問卷”結(jié)構(gòu)相同，可以與“幼兒自我認(rèn)知自評問卷”的得分進(jìn)行比較。
　　3.通過“幼兒自我認(rèn)知自評問卷”與“幼兒自我認(rèn)知教師評定問卷”可以有效地測量幼兒自我認(rèn)知積極偏向的程度。
　　4.從反應(yīng)時和N400波