小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)效性研究_2426.pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，及時(shí)有效的獲取各類知識(shí)與信息成為人們當(dāng)下社會(huì)生活的重要需求。閱讀是重要的獲取信息的方式之一，數(shù)學(xué)閱讀是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)材料進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀成為信息社會(huì)對(duì)人類獲取信息能力的要求之一。數(shù)學(xué)閱讀通過數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的整體素養(yǎng)進(jìn)行了針對(duì)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得進(jìn)行自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系、了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。學(xué)生通過數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)可以更自主的通過數(shù)學(xué)閱讀獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)

2、學(xué)能力與數(shù)學(xué)思想等數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)與技能。這既符合學(xué)生自我學(xué)習(xí)需要的要求，又符合當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、大學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。本課題將從以下三個(gè)方面進(jìn)行研究：
　　首先，查閱國內(nèi)外關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀以及數(shù)學(xué)閱讀能力的文獻(xiàn)資料，對(duì)問題提出的背景展開闡述，說明此次研究的目的與意義，在對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的相關(guān)理論與研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)

3、后，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行理論分析與舉例分類，為本文的后續(xù)研究奠定理論基礎(chǔ)。
　　其次，本文對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)進(jìn)行了教學(xué)分析，將數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。選取了三個(gè)各方面情況相近的班級(jí)，一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班，另外兩個(gè)作為對(duì)照班，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法，通過數(shù)學(xué)閱讀能力的調(diào)查問卷了解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的現(xiàn)狀，主要以了解對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力是否有明顯差異為主。
　　之后，通過多種數(shù)據(jù)處理軟件對(duì)本次進(jìn)行

4、的實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分層分析、分項(xiàng)分析、整體分析等分析方式，以期從多角度研究培養(yǎng)實(shí)效性的具體情況。得到以下結(jié)論：（1）小學(xué)高年級(jí)不同層次的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)接受能力有一定的差異。（2）實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的不同方面的效果存在一定的差異。（3）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力沒有顯著的性別區(qū)別，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)效果沒有顯著受性別因素影響。（4）數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升作用都十分