團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的影響及療效因子研究.pdf

1、本研究的主要目的：設(shè)計(jì)并實(shí)施一套情緒調(diào)節(jié)的團(tuán)體輔導(dǎo)方案，來(lái)探討團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力和情緒調(diào)節(jié)策略的影響，并通過(guò)對(duì)大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力和策略的改善來(lái)提高大學(xué)生的心理健康水平。最后，通過(guò)團(tuán)體療效因子的研究來(lái)探討情緒調(diào)節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)的作用機(jī)制。
　　 本研究主要包括兩個(gè)研究：研究一主要是采用等組前后測(cè)及追蹤測(cè)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以北京某高校的58名大學(xué)生為對(duì)象，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩個(gè)小組。對(duì)實(shí)驗(yàn)組的29名學(xué)生實(shí)施為期八次的情緒調(diào)節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)

2、方案，對(duì)照組則不做任何處理。之后對(duì)他們的前測(cè)、后測(cè)以及團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后3個(gè)月的測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析來(lái)探討團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力和策略以及心理健康水平的即時(shí)輔導(dǎo)效果和延遲效果；研究二主要是通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)中期和團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)團(tuán)體療效因子的測(cè)量結(jié)果和一些質(zhì)性分析材料來(lái)探討情緒調(diào)節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)的作用機(jī)制。
　　 本研究的主要結(jié)果如下：
　　 （1）情緒調(diào)節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)可以顯著改善大學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力和情緒調(diào)節(jié)策略，并能顯著改善大學(xué)生

3、的心理健康水平。其中，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力和積極情緒調(diào)節(jié)策略的改善存在顯著即時(shí)輔導(dǎo)效果，但在3個(gè)月后的延遲效果不顯著；團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生消極情緒調(diào)節(jié)策略和心理健康水平的改善有顯著即時(shí)輔導(dǎo)效果，在3個(gè)月后也有顯著的延遲輔導(dǎo)效果。
　　 （2）在團(tuán)體活動(dòng)的不同階段，各團(tuán)體療效因子對(duì)成員的幫助程度不同。在團(tuán)體過(guò)程中期，團(tuán)體有效性因素重要性的排序?yàn)椋簩?duì)團(tuán)體的正向感覺(jué)、利他性、共通性、認(rèn)知性的獲得、建議的提供、行動(dòng)力的引發(fā)、自我袒露