對NICU護士進行發(fā)育支持護理培訓效果的研究.pdf

1、研究目的：本研究主要針對NICU的護士進行有關發(fā)育支持護理的系統(tǒng)培訓，以探索此種培訓方法對NICU護士有關發(fā)育支持護理知識、態(tài)度和行為的效果，建立適合中國NICU護士理解實施發(fā)育支持護理有效的培訓方法，為今后推廣有關發(fā)育支持護理研究提供基礎資料，促進我國高危新生兒護理工作的發(fā)展。 研究方法：本研究為自身前后對照類實驗性研究。采用便利抽樣。選取北京市兩所三級甲等醫(yī)院的25名NICU護士，結合NICU護士自身特點和科室團隊特點對護士

2、進行發(fā)育支持護理培訓。干預方法：通過發(fā)放培訓資料，以科室為單位，四個培訓內容集中兩個月講完，一周講解，另一周實踐的培訓方式。培訓方法重視成人學習的特點，制定學習者能夠完成的有效教學目標：課堂安排充實有效率：課堂內容結合學習者的經驗內容生動有趣。干預結束后評價護士相關知識、態(tài)度的改變，以及在對早產兒產生不同刺激程度的洗澡、喂奶和靜脈穿刺護理行為上提供發(fā)育支持護理行為的改變。 研究結果：參與研究的護士在干預后比干預前知識總體水平提升

3、的均值為8.00±4.64，進行配對樣本T檢驗，具有統(tǒng)計學差異(t=-8.614：p=000)。對于NICU護士的年齡、從事護理時間、NICU工作時間及教育背景、時間5個因素對于護士知識變化影響的分析上，采用多元回歸分析的方法，干預前(R=0.563，R<'2>=0.317，F(xiàn)=1.762，p=0.169)和干預后(R=0.465，R<'2>=0.216，F(xiàn)=1.049，p=0.418)均不具有統(tǒng)計學差異。 參與研究的護士在干預

4、后比干預前態(tài)度總體水平提升的均值為24.76±21.94，進行Wircoxon U檢驗，具有統(tǒng)計學差異(z=-3.969：p=000)。對于NICU護士的年齡、從事護理時間、NICU工作時間及教育背景、時間5個因素對于護士態(tài)度變化影響的分析上，采用多元回歸分析的方法，干預前(R=0.471，R<'2>=0.222，F(xiàn)=1.086，p=0.400)和干預后(R=0.592，R<'2>=0.350，F(xiàn)=2.049，p=0.117)均不具有統(tǒng)

5、計學差異。 通過對參與研究的護士進行培訓前、培訓后一個月和培訓后三個月有關行為變化的觀察資料收集，進行卡方分析。干預前后NICU護士相關行為變化的比較結果顯示，干預前與干預后一個月、干預前與干預后三個月護士為患兒洗澡、喂奶和靜脈穿刺相關行為觀察比較，多數(shù)行為存在統(tǒng)計學差異：而在干預后一個月和干預后三個月相關行為觀察比較，多數(shù)行為均不存在統(tǒng)計學差異。NICU護士不同刺激程度行為觀察的比較結果顯示，干預后(一個月)和干預后(三個月)