基于積極心理學(xué)背景的初中生自我意識(shí)發(fā)展的干預(yù)研究.pdf

1、中圖分類號(hào)： B 8 4 4U D C ： 1 0 0密級(jí)： 公開(kāi)學(xué)校代碼： 1 0 0 9 4訝4 ￡解為尤孥碩士學(xué)位論文( 教育碩士)基于積極心理學(xué)背景的初中生自我意識(shí)發(fā)展的干預(yù)研究B a s e d o n t h ep o s i t i v ep s y c h o l o g y b a c k g r o u n ds e l f - a w a r e n e s s d e v e l o p m e n t i n

2、t e r v e n t i o ns t u d yi n j u n i o rh i g h s c h o o ls t u d e n t s研究生姓名：黃琦指導(dǎo)教師：劉毅瑋教授學(xué)科專業(yè)：心理健康教育研究方向：心理健康教育論文開(kāi)題日期：2 0 1 4 年5 月1 0E 1摘要積極心理學(xué)是2 0 世紀(jì)末在西方興起的一股重要心理學(xué)力量，提倡用積極的心態(tài)重新解讀各種心理現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)和建設(shè)人自身的積極力量和內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)。我們將該

3、理論應(yīng)用于初中自我意識(shí)發(fā)展的干預(yù)中，在積極心理學(xué)理念的指導(dǎo)下，改進(jìn)學(xué)生、教師的原有評(píng)價(jià)模式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建積極心理自我；優(yōu)化教師的期待和評(píng)價(jià)；幫助學(xué)生建立對(duì)生活和事件的積極解釋風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，幫助學(xué)生形成自我統(tǒng)一感，并形成良好的班級(jí)生活團(tuán)體。本研究圍繞初中學(xué)生積極自我意識(shí)構(gòu)建，通過(guò)將積極心理學(xué)的理念運(yùn)用于班主任班級(jí)建設(shè)的具體實(shí)務(wù)、心理健康教育課的設(shè)計(jì)實(shí)施中，以積極視角為帶動(dòng)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成積極的心理自我、評(píng)價(jià)模

4、式等，促進(jìn)自我意識(shí)的良好發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)干預(yù)研究，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的心理自我，更加全面、辯證、客觀而積極的認(rèn)識(shí)自我；幫助家長(zhǎng)和老師優(yōu)化評(píng)價(jià)和期待模式，從關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題和錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)向關(guān)注積極品質(zhì)；通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生活事件的積極評(píng)價(jià)與歸因，培養(yǎng)樂(lè)觀的解釋風(fēng)格；通過(guò)打造良好的班級(jí)心理，融洽師生、生生、家校關(guān)系，以良好的關(guān)系構(gòu)建良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，同時(shí)提升教師設(shè)計(jì)組織班級(jí)建設(shè)活動(dòng)的理念和能力水平。以上這些都能夠增進(jìn)學(xué)生在生活

5、學(xué)習(xí)中擁有積極心理體驗(yàn)，形成積極的人格品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的良好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)主體的全面發(fā)展。本文主要研究結(jié)論如下：( 1 ) 心理自我、重要他人評(píng)價(jià)與期待、解釋風(fēng)格、班級(jí)心理環(huán)境與自我意識(shí)發(fā)展有著密切的關(guān)系。( 2 ) 基于積極心理學(xué)理念，通過(guò)心理健康教育課程、班級(jí)建設(shè)活動(dòng)對(duì)心理自我、重要他人評(píng)價(jià)、解釋風(fēng)格、班級(jí)心理環(huán)境進(jìn)行干預(yù)過(guò)程，學(xué)生在自我意識(shí)水平上進(jìn)步明顯。( 3 ) 運(yùn)用積極心理學(xué)理念，對(duì)初中生心理自我、重要他人評(píng)價(jià)、解釋風(fēng)