不同閱讀理解能力小學(xué)生認(rèn)知靈活性的差異研究.pdf

1、閱讀是個復(fù)雜的過程，需要閱讀者同時注意不斷變化的文字信息，例如語音、語義、正字法等。認(rèn)知靈活性是指個體為了適應(yīng)不斷變化的情境而不斷調(diào)整自己的思想與行為的能力，還指同時處理刺激多方面信息的能力。閱讀理解能力的提高有賴于認(rèn)知靈活性，并對認(rèn)知靈活性有制約作用。本研究從閱讀理解能力對認(rèn)知靈活性的影響角度，考察不同閱讀理解能力小學(xué)生規(guī)則轉(zhuǎn)換與規(guī)則保持認(rèn)知靈活性的差異。
　　以四年級小學(xué)生為被試，用《小學(xué)生閱讀理解能力測驗》選出高閱讀理解能力

2、組和低閱讀理解能力組。再采用規(guī)則保持認(rèn)知靈活性測驗任務(wù)：一般領(lǐng)域多維度卡片分類任務(wù)、語音-語義特殊領(lǐng)域多維度卡片分類任務(wù)；規(guī)則轉(zhuǎn)換認(rèn)知靈活性測驗任務(wù)：連線任務(wù)、stroop色詞測驗、語言流暢性測驗，作為認(rèn)知靈活性測量指標(biāo)，對不同閱讀理解能力小學(xué)生認(rèn)知靈活性的差異進(jìn)行考察。
　　實(shí)驗結(jié)果顯示：不同閱讀理解能力的小學(xué)生，在規(guī)則保持認(rèn)知靈活性測驗中：一般領(lǐng)域認(rèn)知靈活性差異顯著，語音-語義特殊領(lǐng)域認(rèn)知靈活性差異顯著；在規(guī)則轉(zhuǎn)換認(rèn)知靈活性測

3、驗任務(wù)中：連線注意轉(zhuǎn)換差異不顯著，stroop色詞測驗中，顏色干擾差異不顯著，字義干擾差異顯著，總錯誤數(shù)與總時間差異顯著；言語流暢性差異不顯著。
　　研究表明：規(guī)則保持任務(wù)中，閱讀理解能力高分組被試一般領(lǐng)域認(rèn)知靈活性高于閱讀理解低分組被試，閱讀理解能力高分組被試語音-語義特殊領(lǐng)域認(rèn)知靈活性高于閱讀理解低分組被試；規(guī)則轉(zhuǎn)換任務(wù)中，閱讀理解高分組被試的認(rèn)知靈活性部分高于閱讀理解能力低分組被試。說明規(guī)則保持認(rèn)知靈活性是預(yù)測閱讀理解能力更