從兩極取向到有機(jī)整合：主題式教學(xué)研究.pdf

1、西南大學(xué)博士學(xué)位論文從兩極取向到有機(jī)整合：主題式教學(xué)研究姓名：袁頂國申請學(xué)位級別：博士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：朱德全20080401兩南大學(xué)博十學(xué)伊論文方法論核心的教學(xué)稱為“現(xiàn)代教學(xué)”，它要求超越課程與教學(xué)彼此對立的困境，建立課程與教學(xué)一體化觀點(diǎn)，這種綜合、非線性、動(dòng)態(tài)與和諧發(fā)展的思想滲透到教學(xué)范疇的各構(gòu)成要素中，要求社會(huì)本位與個(gè)人本位相統(tǒng)一的目的觀、教師主體與學(xué)生主體相歸一的主體觀、公共知識與個(gè)體知識相合一的內(nèi)容觀、預(yù)成控制與生成

2、建構(gòu)相協(xié)一的形式觀、單維共性與多維個(gè)性相化一的評價(jià)觀。第四，判定我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)蘊(yùn)的思維方式( 實(shí)然) 。通過對我國基礎(chǔ)教育的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施及課程評價(jià)等要素的分析，將其與兩極取向思維方式支配下的教學(xué)形態(tài)和有機(jī)整合思維方式導(dǎo)向下的教學(xué)形態(tài)進(jìn)行比較可知，我國第八次基礎(chǔ)教育課程思維方式與現(xiàn)代教學(xué)思維方式都是有機(jī)整合思維方式。所以，能充分體現(xiàn)新課程理念、精神與要求，有效實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)與任務(wù)的只能是現(xiàn)代教學(xué)

3、而不是傳統(tǒng)教學(xué)。那么，有機(jī)整合思維方式主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)的表現(xiàn)形式是什么呢? 本文認(rèn)為，“主題式教學(xué)”正是這樣一種教學(xué)形式。第五，教學(xué)概念的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換。由于作為教學(xué)方法論核心的思維方式的轉(zhuǎn)換，教學(xué)概念的內(nèi)涵亦要隨之轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)換的核心是教學(xué)問題的轉(zhuǎn)換，在兩極取向思維方式支配下的“傳統(tǒng)教學(xué)框架”中，教學(xué)只關(guān)注“如何教學(xué)”問題，有機(jī)整合思維方式導(dǎo)向下的“現(xiàn)代教學(xué)框架”中，教學(xué)同時(shí)解決“教學(xué)什么”與“如何教學(xué)”問題。這種轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵表現(xiàn)是教學(xué)活動(dòng)起點(diǎn)

4、的轉(zhuǎn)換，即從傳統(tǒng)教學(xué)中以“教材”為起點(diǎn)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為起點(diǎn)。第人，主題式教學(xué)的內(nèi)涵與特征。主題式教學(xué)是指在現(xiàn)代教學(xué)方法論核心——有機(jī)整合思維方式主導(dǎo)下，以現(xiàn)代教學(xué)概念為基礎(chǔ)，以主題為樞紐，牽引教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)諸要素之間相互聯(lián)系、相互作用，在整體協(xié)調(diào)運(yùn)行的過程中，在師生彼此適應(yīng)與互惠發(fā)展的過程中，在學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)、自我完善、自我超越的過程中，形塑身心和諧發(fā)展的“完整的人”的整體型教學(xué)。它具有整體性、靈動(dòng)性、互惠性、超越性與開放性等基本

5、特征。第七，建構(gòu)六化學(xué)習(xí)過程理論。用有機(jī)整合思維方式審視既有學(xué)習(xí)理論可知，既有學(xué)習(xí)理論中，任何一種學(xué)習(xí)理論都不能單獨(dú)成為主題式教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)，必須以整合的觀點(diǎn)汲取各家所長為主題式教學(xué)服務(wù)。本文提出由主題化、內(nèi)化、優(yōu)化、外化、情境化與活化構(gòu)成的六化學(xué)習(xí)過程理論，將其作為主題式教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)。第八，建構(gòu)主題式教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。遵循有機(jī)整合思維方式的本質(zhì)要求，對教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，構(gòu)建了以“主題”為要核心的四層級教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型。明確主題在