認知行為療法在學(xué)校社會工作中的運用——以包頭市鐵路第一中學(xué)為例.pdf

1、學(xué)校社會工作旨在改善學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，幫助有困難的學(xué)生提高學(xué)習(xí)和生活能力，克服成長中的困難，實現(xiàn)學(xué)校教育的目標。認知行為治療是通過認知和行為技術(shù)來改變案主的不良認知，從而矯正不良行為的心理治療方法。本文即是將認知行為療法運用于學(xué)校社會工作的社會工作實務(wù)性專業(yè)論文。筆者選取內(nèi)蒙古包頭市鐵路第一中學(xué)高一年級C班為研究對象，在為期近3個月的實地觀察和具體介入中，通過將認知行為療法運用于小組和個案工作，幫助該校高一C班學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣與主動

2、性，培養(yǎng)其良好行為的養(yǎng)成。
　　本文的主要內(nèi)容包括:
　　首先，作為研究背景，介紹了筆者進入包頭市鐵路第一中學(xué)開展實地調(diào)查的經(jīng)過以及在實地觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，并通過問卷調(diào)查分析了問題產(chǎn)生的原因，為之后的具體介入提供了參考和依據(jù)。
　　其次，為本論文的核心內(nèi)容，主要介紹了認知行為療法運用于學(xué)校社會工作領(lǐng)域的具體操作過程與實踐效果。筆者通過開展學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生擺脫之前在學(xué)習(xí)中存在的不良認知和行為;通過認知行為治療的運用，幫

3、助班上一對雙胞胎姐妹改善不良家庭關(guān)系;通過認知行為治療的使用，幫助一名課堂注意力渙散的學(xué)生完成行為轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。
　　最后，結(jié)語部分回顧了本次學(xué)校社會工作實踐的基本過程，總結(jié)了本次實踐中得到的經(jīng)驗和存在的不足。
　　筆者的主要觀點是:
　　中學(xué)生處于人格發(fā)展和行為養(yǎng)成的重要時期，因而所受教育、周邊環(huán)境等因素直接影響其能否獲得良好的人格發(fā)展與行為養(yǎng)成。而認知行為療法在糾正和改善不良人格或行為模式等方面，有著治