論楊紅櫻校園小說_9432.pdf

1、分類號：學校代碼：10165學號：呈Q!呈!!QQQ墨Z曼遣掌何耗大學碩士學位論文⑨論楊紅櫻校園小說作者姓名：學科專業(yè)：研究方向：導師姓名：高琳琳中國現(xiàn)當代文學兒童文學喬世華副教授二0一五年五月摘要在當下諸多兒童文學工作者中，楊紅櫻是很有代表性的一位作家，被稱為“童書皇后”“中國的JK羅琳”。她創(chuàng)作類型豐富，包括童話以及校園小說，同時還取得了很大的成就。本篇論文主要鉆研的是楊紅櫻的校園小說。楊紅櫻的校園小說包括描寫一年級孩子的《小男生杜

2、歌飛》《小女生金貝貝》，描寫四年級孩子的《淘氣包馬小跳》系列，以及描寫五、六年級的《女生日記》《男生日記》《五三班的壞小子》《漂亮老師和壞小子》以及描寫初中一年級的《假小子戴安》，這些校園小說一經(jīng)推出便收獲了巨大反響，在孩子和成人中間均有忠實粉絲。楊紅櫻對于我國兒童文學的發(fā)展具有重要的啟示意義，具有研究價值。除了緒論和結(jié)語，本篇論文主要分為四章。第一章探討楊紅櫻校園小說的創(chuàng)作觀。分為以兒童為本位的創(chuàng)作理念、持有童心的創(chuàng)作態(tài)度和“縮小自我

3、”的創(chuàng)作姿態(tài)三個小節(jié)，以兒童為本位的創(chuàng)作理念指的是楊紅櫻對于孩子的充分理解與尊重，把孩子的需求始終放在首位。持有童心的創(chuàng)作態(tài)度指的是楊紅櫻校園小說中流露出對于童心的崇拜之情，從而設(shè)置了天真爛漫的孩子形象以及童心未泯的成人形象，由此可以感受到楊紅櫻對于通往孩子內(nèi)心世界道路的摸索態(tài)度?！翱s小自我”的創(chuàng)作姿態(tài)指的是楊紅櫻所堅守的與孩子平等對話的寫作方式，采用適合孩子閱讀的方式進行文學創(chuàng)作。第二章探討的是楊紅櫻校園小說的成長主題。了解楊紅櫻對于

4、兒童的成長期待，分為塑造快樂品質(zhì)、培養(yǎng)真善美精神以及明確性別意識三個方面，楊紅櫻通過這三個主題教育孩子要做一個快樂堅強、善良美好、回歸本性的人。第三章探討楊紅櫻校園小說的教育觀。主要包括楊紅櫻對于學校教育以及家庭教育的理解兩部分，并對老師與家長應(yīng)該如何教育孩子提出了若干建議。楊紅櫻認為學校教育應(yīng)該多元自由，充分發(fā)揮孩子的潛能，所以老師應(yīng)該做到對待學生和善幽默和充分的理解尊重。而家庭教育應(yīng)該溫暖和諧，讓孩予感受父母的愛，家長在教育孩子方面

5、不僅要培養(yǎng)孩子的擔當與感恩，同時也要呵護孩子的美好童心，做有童心的家長。同時，楊紅櫻還通過《五三班的壞小子》《漂亮老師和壞小子》等作品告訴讀者，在教育孩子方面，學校與家庭要聯(lián)合起來，雙方勤溝通，共同為孩子創(chuàng)立良好的成長環(huán)境。第四ltilil“的是楊紅檑蛟園小說的藝術(shù)特色。鑒賞其文學性，主要從校園小說幽默簡潔的語言描寫、生動形象的細節(jié)刻畫、時尚元素的融入以及獨特精巧的行文結(jié)構(gòu)四個小方面來探討楊紅櫻校園小說的文學魅力，楊紅櫻深矢l：iTD童