兒童中期利用人格特質(zhì)線索理解反語(yǔ)的研究.pdf

1、反語(yǔ)(irony)歷來(lái)受到修辭學(xué)、哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的廣泛關(guān)注。兒童反語(yǔ)研究有助于揭示兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的各個(gè)方面。 以往研究表明兒童從6歲開(kāi)始就能初步地理解反語(yǔ)。反語(yǔ)的功能主要有批評(píng)、幽默和禮貌功能。但這些研究結(jié)果都是基于反事實(shí)陳述形式的反語(yǔ)得出的。反語(yǔ)的形式并不僅限于反事實(shí)陳述,真實(shí)陳述、修辭性設(shè)問(wèn)、提議、褒揚(yáng)等都可以用作反語(yǔ)。 本研究采用有關(guān)研究常用的故事法,考察提供關(guān)于說(shuō)話者的人格特質(zhì)信息能否影響6、7、

2、8歲兒童對(duì)反語(yǔ)的理解,同時(shí)探討此年齡段的兒童對(duì)五種不同形式反語(yǔ)的意義理解,反應(yīng)時(shí)間及功能知覺(jué)情況。在實(shí)驗(yàn)一,二中,分別測(cè)試6-8歲的兒童對(duì)人格特質(zhì)與反語(yǔ)的理解,發(fā)現(xiàn)人格特質(zhì)推理已經(jīng)掌握得很穩(wěn)定,對(duì)反語(yǔ)的理解則相當(dāng)有限。在實(shí)驗(yàn)三中,給被試提供人格特質(zhì)線索,結(jié)果顯示兒童對(duì)反語(yǔ)的解釋受人格特質(zhì)影響,而且年齡大的兒童能更加有效的調(diào)和反語(yǔ)的線索。結(jié)果也發(fā)現(xiàn)不同年齡兒童對(duì)不同形式反語(yǔ)的敏感性不同,但無(wú)論在何種條件下,反事實(shí)陳述在各年齡段都是理解最差