兒童中期利用人格特質(zhì)線索理解反語的研究.pdf

1、反語(irony)歷來受到修辭學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的廣泛關(guān)注。兒童反語研究有助于揭示兒童社會認知發(fā)展的各個方面。 以往研究表明兒童從6歲開始就能初步地理解反語。反語的功能主要有批評、幽默和禮貌功能。但這些研究結(jié)果都是基于反事實陳述形式的反語得出的。反語的形式并不僅限于反事實陳述,真實陳述、修辭性設(shè)問、提議、褒揚等都可以用作反語。 本研究采用有關(guān)研究常用的故事法,考察提供關(guān)于說話者的人格特質(zhì)信息能否影響6、7、

2、8歲兒童對反語的理解,同時探討此年齡段的兒童對五種不同形式反語的意義理解,反應(yīng)時間及功能知覺情況。在實驗一,二中,分別測試6-8歲的兒童對人格特質(zhì)與反語的理解,發(fā)現(xiàn)人格特質(zhì)推理已經(jīng)掌握得很穩(wěn)定,對反語的理解則相當(dāng)有限。在實驗三中,給被試提供人格特質(zhì)線索,結(jié)果顯示兒童對反語的解釋受人格特質(zhì)影響,而且年齡大的兒童能更加有效的調(diào)和反語的線索。結(jié)果也發(fā)現(xiàn)不同年齡兒童對不同形式反語的敏感性不同,但無論在何種條件下,反事實陳述在各年齡段都是理解最差