2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、壓抑的概念在很早以前即被提出,但是在心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究中,一直未能找到有效的實(shí)驗(yàn)范式去測(cè)量,直到2001年Anderson通過改造Go/No-Go范式,將其轉(zhuǎn)變?yōu)門hinkAqo-Think(TNT)范式,才較好的對(duì)壓抑導(dǎo)致的遺忘進(jìn)行了測(cè)量。研究者針對(duì)該范式展開了大量研究,并引入了情緒的變量,主要探索負(fù)性情緒在壓抑遺忘中的效應(yīng),增加了其生態(tài)性,同時(shí)對(duì)壓抑遺忘的腦機(jī)制也進(jìn)行了探索,發(fā)現(xiàn)當(dāng)個(gè)體進(jìn)行壓抑并成功遺忘時(shí),大腦背外側(cè)前額葉的激活增加,

2、而海馬的激活減少,這意味著個(gè)體對(duì)自己意識(shí)控制的增加,因此在壓抑遺忘中被試使用前額葉腦區(qū)來控制海馬區(qū)以阻止記憶的形成,壓抑遺忘是大腦主動(dòng)進(jìn)行抑制的過程,而控制這一過程的腦區(qū)主要位于額葉。然而,已有的研究中對(duì)于記憶的遺忘效應(yīng)是短暫的還是較長(zhǎng)久的存在爭(zhēng)議,隨著時(shí)間的流逝,最初遺忘的情緒性記憶內(nèi)容信息是否會(huì)產(chǎn)生逆轉(zhuǎn),尚且確少這方面的研究。遺忘的信息在內(nèi)隱和外顯記憶測(cè)驗(yàn)上是否會(huì)有差異,遺忘僅是一種在大腦意識(shí)層面的遺忘,還是在內(nèi)隱意識(shí)中也得到了遺忘

3、?壓抑遺忘與自然遺忘的大腦機(jī)制是否一致,是否會(huì)導(dǎo)致相同的遺忘效果?
   針對(duì)這些疑問,筆者展開了兩個(gè)研究,研究一是一個(gè)行為實(shí)驗(yàn),采用中國(guó)情緒面孔系統(tǒng)為材料,設(shè)計(jì)了一個(gè)三因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):2(情緒刺激:中性詞/負(fù)性詞)×2(實(shí)驗(yàn)任務(wù):Think/No-think)×2(測(cè)試時(shí)間:即刻測(cè)試倆天后再測(cè)),因變量有兩個(gè)指標(biāo),分別是記憶的內(nèi)隱測(cè)試與外顯測(cè)試。內(nèi)隱測(cè)試采用詞匯決策任務(wù),以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo);外顯測(cè)試為偽隨機(jī)的詞匯回憶任務(wù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),

4、情緒性記憶內(nèi)容隨時(shí)間的跨度沒有出現(xiàn)遺忘內(nèi)容的逆轉(zhuǎn),情緒與T/NT的交互作用顯著,在想條件下,中性與負(fù)性情緒差異不顯著,在不想條件下,中性與負(fù)性差異顯著。
   研究二是一個(gè)腦電實(shí)驗(yàn),采用實(shí)驗(yàn)者自創(chuàng)的幾何圖形作為材料,僅有一個(gè)自變量:T/NT任務(wù),分別測(cè)試了實(shí)驗(yàn)的任務(wù)階段,以及一周后測(cè)試階段被試的腦電水平,通過實(shí)驗(yàn)主要發(fā)現(xiàn),要求不想時(shí)回憶不出的詞(NTPW)與基線水平下回憶不出的詞(BPW)兩者的大腦激活有顯著的差異,基線水平下回

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