河南90后中學(xué)生親情觀問題研究——基于科學(xué)傳播學(xué)視角.pdf

1、重視親情，這是中華民族幾千來的傳統(tǒng)美德。近年來，隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，與此同時(shí)高科技也不斷涌現(xiàn)。但是，伴隨經(jīng)濟(jì)、科技一起發(fā)展的是思想不斷的多元化。與之相反的是中國(guó)的傳統(tǒng)美德，正在面臨前所未有的挑戰(zhàn)。90年代以后，我國(guó)的計(jì)劃生育政策取得了很大的成效，全國(guó)的獨(dú)生子女家庭越來越多。90后的獨(dú)生子女是被寵的一代，是享受高科技最多并受此影響最大的一代，同時(shí)也是最容易出現(xiàn)問題、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的一代。河南90后的中學(xué)生也包括

2、其中，他們的親情問題，隨著社會(huì)的發(fā)展呈現(xiàn)出越來越嚴(yán)重的態(tài)勢(shì)。本文試從科學(xué)傳播學(xué)視角，對(duì)90后中學(xué)生的親情觀及其傳播問題進(jìn)行研究，目的是通過對(duì)90后中學(xué)生親情觀及其傳播問題的呈現(xiàn)，揭示出親情觀及其傳播存在的問題，繼而探究產(chǎn)生這些問題的原因，最后找出構(gòu)建90后中學(xué)生和諧親情觀及其傳播的對(duì)策。本文共分五章，其中第一章是緒論，主要介紹研究的背景、研究意義、及研究文獻(xiàn)綜述等。第二章是對(duì)科學(xué)傳播學(xué)及親情觀等相關(guān)概念的概論，同時(shí)提出了從科學(xué)傳播學(xué)視角

3、研究親情觀及其傳播的重要性。第三章是用實(shí)證研究的方法指出河南90后中學(xué)生親情觀及其傳播存在的問題。第四章是對(duì)河南90后中學(xué)生親情觀及其傳播存在問題的原因分析。第五章是通過研究指出構(gòu)建河南90后中學(xué)生和諧親情觀的對(duì)策和建議。
　　本文首先界定的是科學(xué)傳播學(xué)與親情觀等概念，在此基礎(chǔ)上解析親情觀及中學(xué)生親情觀的相關(guān)概念，并闡明了從科學(xué)傳播學(xué)視角研究90后中學(xué)生親情觀及其傳播的重要性。
　　對(duì)于90后中學(xué)生的親情觀及其傳播現(xiàn)狀，我是

4、通過實(shí)證調(diào)查的方法來把握的。通過實(shí)證調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)90后的中學(xué)生親情觀之問題現(xiàn)狀：親情觀淡漠，自理能力差，自私自利，有的同學(xué)雖然愿意與父母溝通，但是不能與父母深入的溝通交流，溝通只存在于表面和形式化。親情觀出現(xiàn)問題與親情觀的傳播效果不理想是分不開的。通過實(shí)證調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在親情觀的傳播過程中存在親情觀的傳播主體缺失，傳播途徑不規(guī)范，傳播內(nèi)容糟粕與精華并存和傳播效果參差不齊等問題。
　　調(diào)查結(jié)果顯示，導(dǎo)致親情觀及其傳播出現(xiàn)問題的原因是多方

5、面的，主要有家庭、學(xué)校和社會(huì)等因素。其中導(dǎo)致親情觀傳播主體缺失的原因，有家庭父母離異、缺少同輩群體，學(xué)校缺乏教授親情觀的專職教師等。親情觀傳播途徑不規(guī)范，主要是法律，等相關(guān)監(jiān)管部門監(jiān)管不力造成的。傳播內(nèi)容受家庭親情觀的傳播者，學(xué)校親情觀的傳播者及同輩群體和社會(huì)傳播主體素質(zhì)的影響。傳播效果的好壞，是通過逐層分析傳播的效果來體現(xiàn)的，同時(shí)傳播效果的好壞還受傳播模式的影響，比如單向線性的傳播模式就不如網(wǎng)狀相互交流的傳播模式傳播效果好。