“二”和“兩”的偏誤分析與對外漢語教學研究_7734.pdf

1、I分類號：密級：UDC：學號：415017214028南昌大學碩士研究生學位論文“二”和“兩”的偏誤分析與對外漢語教學的偏誤分析與對外漢語教學研究研究Erranalysisof“er”“l(fā)iang”theteachingofChineseasafeignlanguagestudy郭丹鳳培養(yǎng)單位（院、系）：人文學院指導教師姓名、職稱：程嫩生教授指導教師姓名、職稱：周婷副教授申請學位的學科門類：文學碩士學科專業(yè)名稱：漢語國際教育論文答辯日期

2、：2016年5月25日答辯委員會主席：評閱人：2016年5月10日摘要明I摘要“二”和“兩”是表示同一數(shù)量，都能表示數(shù)量“2”，但在用法上二者存在差異，有的情況下可以互相替換，有的情況下則不能，二者的相互交織，再加上受方言的影響，給二語習得者帶來很大困惑，在使用時造成偏誤的產(chǎn)生。本文結(jié)合語料庫、調(diào)查問卷等，具體分析“二”和“兩”的偏誤類型、偏誤原因，進一步提出教學策略并根據(jù)實際教學制定教學方案。希望對留學生及對外漢語工作者在學習和教學時

3、有所幫助。本文主要分為四個部分，具體如下：第一部分：緒論，包括選題緣起、研究意義、創(chuàng)新之處、研究現(xiàn)狀、研究方法及語料來源。第二部分：“二”和“兩”的研究綜述，包括“二”和“兩”在詞典及著作中的釋義及語義概述，根據(jù)大綱分析“二”和“兩”的教學安排，結(jié)合具體教材總結(jié)其涉及到的語法點及使用要點。第三部分：本文的重點部分，結(jié)合語料庫和調(diào)查問卷所搜集的語料，重點分析“二”和“兩”的偏誤類型，分為四類：誤用、誤加、遺漏、復合型偏誤；歸納總結(jié)偏誤原因