試論初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí).pdf

1、語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，但是一直以來(lái)都備受爭(zhēng)議。典型問(wèn)題就是“少、慢、差、費(fèi)”，最直接的后果就是學(xué)生收獲不大，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不大。顯然，這樣的閱讀教學(xué)是需要改革的。那么，“怎么改”就是擺在我們教育者面前的一大課題。作為一名在初中語(yǔ)文教學(xué)崗位上工作了近十年的教師而言，本人一直在思考著如何改進(jìn)自己的閱讀教學(xué)，如何讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。隨著當(dāng)前人們對(duì)學(xué)習(xí)方式的深入研究，以及課程改革的全面展開(kāi)，自主學(xué)習(xí)開(kāi)始進(jìn)入本人的視野，找到了改變教學(xué)

2、現(xiàn)狀的“指路明燈”。 而自主學(xué)習(xí)正是一種充分重視學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)方式。它是由學(xué)生自己參與對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的掌控。它是時(shí)代發(fā)展的需要，也是學(xué)生自我提高、自我超越的需要。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有多樣的學(xué)習(xí)方法，它能改變盲目、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是在教學(xué)實(shí)踐中具有可行性的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是在教師引領(lǐng)下的而非絕對(duì)的“自主”。本研究就是在這一概念基礎(chǔ)上，研究如何將自主學(xué)習(xí)運(yùn)用到初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，以切實(shí)提高學(xué)生學(xué)

3、習(xí)語(yǔ)文的興趣和實(shí)效。 本研究共分五個(gè)章節(jié)。 第一章前言部分是介紹論文的由來(lái)； 第二章是對(duì)自主學(xué)習(xí)的已有研究進(jìn)行概括整理； 第三章從語(yǔ)文教育史的角度探究含有自主學(xué)習(xí)精神的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐； 第四章是筆者在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索，通過(guò)筆者在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)探索和理論提升，總結(jié)出了一些適合初中生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)原則、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法以及一些行之有效的活動(dòng)方案； 最后一章是