“反應(yīng)熱”及其相關(guān)概念認知情況的調(diào)查研究.pdf

1、化學概念是化學事物本質(zhì)屬性的反映,是化學學科知識體系的基礎(chǔ),化學概念的形成對促進學生化學知識的學習有著十分重要的意義。建構(gòu)主義認為,學生的錯誤概念影響著學生知識的掌握、觀點的接受、思想的形成和態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學生在化學學習的過程中存在大量的錯誤概念,在教學中我們要認識并利用其積極的一面,作為一種資源上址行教學,同時糾正和預(yù)防其消極的方面,實現(xiàn)錯誤概念的轉(zhuǎn)變。
　　 “反應(yīng)熱”及其相關(guān)概念在中學化學知識體系中占有重要地位。論文以認知心

2、理學和建構(gòu)主義理論觀點為基礎(chǔ),采用問卷測試與個別訪談的方法,調(diào)查了中學生關(guān)于“反應(yīng)熱”及其相關(guān)概念的認知情況以及中學化學教師對概念轉(zhuǎn)變的了解情況:分析了錯誤概念的米源及其形成的原因；并在此基礎(chǔ)上,采用基于認知沖突的順應(yīng)策略和基于認知結(jié)構(gòu)的同化策略,以“燃燒和滅火”和“溶液的形成”教學案例為例展開了教學干預(yù)。教學實踐表明,基于錯誤概念調(diào)查的教學能夠幫助學生轉(zhuǎn)變錯誤觀念并擴展認知結(jié)構(gòu),獲得較為合理有效的教學效果。最后,論文提出了在化學教學中