高校輔導(dǎo)員勝任力及大學(xué)生群體理想輔導(dǎo)員差異性研究——以上海S大學(xué)為例.pdf

1、高校大學(xué)生輔導(dǎo)員是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和日常管理工作的直接組織者和實(shí)施者。當(dāng)前，高校學(xué)生工作面臨的形勢比以往任何時候更加復(fù)雜，任務(wù)更加繁重，工作更加艱巨。大學(xué)生的思想政治工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的管、卡、壓的方式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的要求，輔導(dǎo)員工作需要講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和工作方法。新的情況對輔導(dǎo)員的素質(zhì)和輔導(dǎo)員的選拔、培養(yǎng)工作提出了更高的要求。目前多數(shù)高校實(shí)施的輔導(dǎo)員選拔、培訓(xùn)方式存在一定的弊端。所以，創(chuàng)造出選拔、培訓(xùn)輔導(dǎo)員的科學(xué)的

2、方式方法成為當(dāng)代大學(xué)迫切需要解決的問題。 本研究以上海S大學(xué)為例，采取行為事件訪談法、問卷調(diào)查法和文獻(xiàn)法等，通過因子分析，卡方檢驗(yàn)、交叉表分析等統(tǒng)計分析方法，構(gòu)建了上海S大學(xué)輔導(dǎo)員勝任力模型、勝任力詞典；對不同人口因素的輔導(dǎo)員勝任特征展開了差異性研究；對不同人口因素大學(xué)生的理想輔導(dǎo)員展開了差異性研究；最后分別根據(jù)模型和差異化研究成果，對上海S大學(xué)輔導(dǎo)員勝任力模型的初步應(yīng)用提出建議，為輔導(dǎo)員工作的開展提供指導(dǎo)。 本研究的主

3、要結(jié)論有： （1）上海S大學(xué)輔導(dǎo)員勝任力模型主要包括以下13個維度：創(chuàng)新改進(jìn)、積極工作和關(guān)注細(xì)節(jié)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的能力；形象管理和成就導(dǎo)向；誠信正直和分析式思考及危機(jī)處理能力；職業(yè)才能、技能；團(tuán)體整合能力；溝通能力；個人魅力；信息搜集的能力；個人彈性與前瞻性；合作意識和樂于分享的能力；以學(xué)生為本；個人條理性和計劃制定、執(zhí)行力。此外，筆者還建立了上海S大學(xué)輔導(dǎo)員勝任力詞典，對上海S大學(xué)輔導(dǎo)員各維度分別進(jìn)行了定義和等級說明。

4、 （2）不同性別、不同學(xué)院類別、不同專業(yè)背景、不同獲獎經(jīng)歷的輔導(dǎo)員在勝任力的部分特征上存在顯著差異。 （3）不同性別、不同專業(yè)類別、不同學(xué)歷、不同生源地的大學(xué)生心中的理想輔導(dǎo)員的部分特質(zhì)存在著顯著差異。 本文結(jié)合上海S大學(xué)輔導(dǎo)員勝任力模型及詞典提出了該模型在輔導(dǎo)員招聘、培訓(xùn)方面初步應(yīng)用的可行途徑；根據(jù)大學(xué)生群體理想輔導(dǎo)員差異性研究結(jié)果給上海S大學(xué)選拔、合理配置、培養(yǎng)不同服務(wù)對象的輔導(dǎo)員提供參考，也為上海S大學(xué)輔導(dǎo)員針對不