基于開(kāi)放式創(chuàng)新的技術(shù)學(xué)習(xí)協(xié)同與機(jī)理研究.pdf

1、技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)生存和發(fā)展的靈魂。我國(guó)企業(yè)自主創(chuàng)新能力薄弱，已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的桎梏。國(guó)際化和開(kāi)放式的創(chuàng)新模式，賦予了中國(guó)企業(yè)極好的機(jī)會(huì)，可以更廣泛、更深入地學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的技術(shù)資源，集成全球優(yōu)勢(shì)因素提升創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。但是國(guó)際化和開(kāi)放只是給中國(guó)企業(yè)提供了新的機(jī)會(huì)，并不意味著所有企業(yè)都能夠在國(guó)際化和開(kāi)放創(chuàng)新過(guò)程中獲得同樣有意義的發(fā)展。技術(shù)學(xué)習(xí)的不足和技術(shù)學(xué)習(xí)模式的錯(cuò)位，是當(dāng)今許多中國(guó)企業(yè)創(chuàng)新能力落后的根本原因之一。探討開(kāi)放式創(chuàng)新模式下

2、，企業(yè)如何通過(guò)有效的技術(shù)學(xué)習(xí)提升自主創(chuàng)新能力，具有戰(zhàn)略性的現(xiàn)實(shí)意義。本文正是圍繞這一核心問(wèn)題展開(kāi)研究。 March在1991提出探索性學(xué)習(xí)和挖掘性學(xué)習(xí)及其平衡的理論后，探索性學(xué)習(xí)和挖掘性學(xué)習(xí)成為組織學(xué)習(xí)研究的新熱點(diǎn)。但是現(xiàn)有的研究更多地集中于探討兩類(lèi)學(xué)習(xí)的對(duì)立及其企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)平衡上，沒(méi)有研究者系統(tǒng)地探討兩者之間的協(xié)同和動(dòng)態(tài)過(guò)程，以及兩類(lèi)學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的作用機(jī)理和路徑。因此，研究探索性學(xué)習(xí)和挖掘性學(xué)習(xí)的協(xié)同和作用機(jī)理對(duì)完善組織學(xué)習(xí)

3、理論和提供創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)都是十分必要的。 在明確了研究背景和研究目標(biāo)后，作者提出了要解決的主要問(wèn)題：探索性技術(shù)學(xué)習(xí)和挖掘性技術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響；探索性技術(shù)學(xué)習(xí)和挖掘性技術(shù)學(xué)習(xí)的協(xié)同和動(dòng)態(tài)；探索性技術(shù)學(xué)習(xí)和挖掘性技術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)理和路徑。為解決上述問(wèn)題，作者在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)浙江、江蘇、廣州等地的20多家企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和深入訪談，并進(jìn)行了大樣本的問(wèn)卷調(diào)查，采用典型案例分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和結(jié)構(gòu)方程建模相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。本文的主要

4、研究?jī)?nèi)容和研究成果為以下幾個(gè)方面： 一、組織的持續(xù)創(chuàng)新需要多領(lǐng)域的技術(shù)能力，這種能力只有通過(guò)長(zhǎng)期的探索性技術(shù)學(xué)習(xí)和挖掘性技術(shù)學(xué)習(xí)的共同作用獲得?；陂_(kāi)放式創(chuàng)新的理論視角，本文首先分析了開(kāi)放式創(chuàng)新模式對(duì)企業(yè)獲取資源方式的改變，多種外部資源的使用攻破了內(nèi)部資源稀缺所帶來(lái)的限制。因此，探索性技術(shù)學(xué)習(xí)和挖掘性技術(shù)學(xué)習(xí)并不是相互對(duì)立的，它們之間存在一定的相互依賴性和互補(bǔ)性，企業(yè)可以并且需要同時(shí)強(qiáng)調(diào)探索性技術(shù)學(xué)習(xí)和挖掘性技術(shù)學(xué)習(xí)，并得以提升

5、企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效。 二、創(chuàng)新需要探索性技術(shù)學(xué)習(xí)和挖掘性技術(shù)學(xué)習(xí)的協(xié)同，但這種協(xié)同并不是如以前研究者所建議的尋找一個(gè)理想的混合比例或者對(duì)兩者進(jìn)行資源配置的平衡百分點(diǎn)。本文以u(píng)-A模型為基礎(chǔ)，結(jié)合案例分析和方差分析研究了兩類(lèi)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。結(jié)果表明，從技術(shù)創(chuàng)新的變動(dòng)階段、過(guò)渡階段到特定階段，探索性技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性程度顯著下降；挖掘性技術(shù)學(xué)習(xí)在特定階段的重要性程度達(dá)到最高，其中從過(guò)渡階段與特定階段，挖掘性技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性程度顯著提高。因此，

6、業(yè)必須根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)調(diào)整他們的探索性技術(shù)學(xué)習(xí)和挖掘性技術(shù)學(xué)習(xí)，而不是保持兩類(lèi)學(xué)習(xí)的恒定比例。 三、采用SEM結(jié)構(gòu)方程建模和經(jīng)典統(tǒng)計(jì)方法對(duì)探索性技術(shù)學(xué)習(xí)和挖掘性技術(shù)學(xué)習(xí)促進(jìn)創(chuàng)新績(jī)效的內(nèi)在作用機(jī)制和路徑進(jìn)行了實(shí)證分析，研究結(jié)果表明：探索性技術(shù)學(xué)習(xí)和挖掘性技術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)新績(jī)效具有顯著影響；而兩類(lèi)學(xué)習(xí)又受到組織戰(zhàn)略和領(lǐng)導(dǎo)支持、組織的學(xué)習(xí)文化、知識(shí)的轉(zhuǎn)換和整合機(jī)制、內(nèi)部資源因素、外部企業(yè)技術(shù)源和外部專(zhuān)業(yè)技術(shù)源的影響，組織需要全面協(xié)同改善

7、自身能夠控制的這些因素，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)有選擇地強(qiáng)調(diào)某些因素，從而促進(jìn)長(zhǎng)期的探索性技術(shù)學(xué)習(xí)和挖掘性技術(shù)學(xué)習(xí)的協(xié)同，進(jìn)而提高企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效。 四、采用多元回歸分析，探討了外部環(huán)境的動(dòng)蕩對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新績(jī)效的關(guān)系的調(diào)控性影響。研究結(jié)果表明，外部環(huán)境的動(dòng)蕩程度對(duì)探索性技術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新績(jī)效的關(guān)系存在著調(diào)控性影響，而對(duì)挖掘性技術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新績(jī)效的關(guān)系并沒(méi)有顯著的調(diào)控性影響。無(wú)論環(huán)境動(dòng)蕩程度如何，挖掘性技術(shù)學(xué)習(xí)都是企業(yè)創(chuàng)新所必不可少的。在環(huán)