論輔導(dǎo)員專業(yè)化及其推進策略.pdf

1、長期以來,“專業(yè)”一直是教育工作者自我期許與不斷努力的目標。隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,包括學(xué)生管理工作在內(nèi)的高校內(nèi)部管理呈現(xiàn)出日益突出的專業(yè)化發(fā)展趨勢。
　　本文從學(xué)生管理工作的重要性及輔導(dǎo)員面臨的挑戰(zhàn)入筆,提出推進輔導(dǎo)員專業(yè)化是應(yīng)對當前挑戰(zhàn)的有效途徑、專業(yè)化是輔導(dǎo)員發(fā)展趨勢的論題。在提出論題的基礎(chǔ)上,進一步論述專業(yè)與專業(yè)化、輔導(dǎo)員專業(yè)與輔導(dǎo)員專業(yè)化的有關(guān)理論,明確一個成熟的專業(yè)所應(yīng)該具備的五個特征,并從專業(yè)化的兩個維度—地位的

2、改善與實踐的改進著手,結(jié)合高校學(xué)生管理的基本內(nèi)涵及其特點,分析了專業(yè)化的輔導(dǎo)員應(yīng)該達到的標準。但是,我國高校輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀與發(fā)達國家相應(yīng)人員的專業(yè)化水平相比還有很大的差距,目前輔導(dǎo)員隊伍存在著專業(yè)理想不夠高、專業(yè)意識不強、專業(yè)地位偏低,準入機制不嚴等問題,這些都嚴重影響了輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)。經(jīng)過理論思索和實踐調(diào)查,筆者從相關(guān)政策、高校輔導(dǎo)員管理機制及輔導(dǎo)員角色認知三個角度剖析了造成輔導(dǎo)員專業(yè)化困境的根源。
　　由于我國高校輔導(dǎo)員隊伍

3、的專業(yè)化建設(shè)目前還處于探索的初步階段,我們需要學(xué)習和借鑒其他國家高校相關(guān)人員專業(yè)化建設(shè)的成功經(jīng)驗。美國高校的學(xué)生事務(wù)管理在20世紀末實現(xiàn)了專業(yè)化,主要表現(xiàn)在:新專業(yè)人員的發(fā)展、專業(yè)化的道德規(guī)范、專業(yè)協(xié)會和專業(yè)期刊以及學(xué)生事務(wù)管理理論的發(fā)展等。美國高校學(xué)生事務(wù)管理的專業(yè)化發(fā)展給了我們很多啟示,結(jié)合我國當前輔導(dǎo)員專業(yè)化面臨的困境,筆者提出了一些方法和對策,包括明確輔導(dǎo)員的角色定位以提升輔導(dǎo)員的專業(yè)地位、設(shè)置學(xué)生管理專業(yè)促進學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新體制