實習(xí)護士“慎獨”品質(zhì)與人格特征等因素的相關(guān)性研究.pdf

1、背景；“慎獨”是我國古代重要思想，《辭?！钒选吧鳘殹苯忉尀椤霸讵毺師o人注意時，自己的行為也要謹慎不茍”。衛(wèi)生部在2005年開展的“醫(yī)院管理年”活動中，重點就是加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，醫(yī)護職業(yè)道德越來越受到社會的關(guān)注。護理工作多數(shù)是在無人監(jiān)督的情況下進行的，由于護理工作的特殊性，獨處的機會較多，“慎獨”修養(yǎng)在護理工作中有著特殊的倫理道德價值和現(xiàn)實的指導(dǎo)作用，它直接影響著護理質(zhì)量，對促進患者早日康復(fù)有著密切的關(guān)系。國內(nèi)外文獻資料對于“慎獨”的描述

2、均強調(diào)其是護理職業(yè)道德的核心內(nèi)容，對護士的“慎獨”都提出了很高的要求。近年來隨著心理科學(xué)的發(fā)展，人們越來越重視護士心理特征的研究，這些研究都是把“慎獨”看作人格修養(yǎng)應(yīng)達到的一種境界，針對影響“慎獨”的心理因素和其他相關(guān)因素尚未有人研究。目前對護士優(yōu)秀品質(zhì)的研究越來越受到國內(nèi)外護理工作者和心理學(xué)者的重視。本研究認為“慎獨”品質(zhì)的形成與人格的形成有著必然的關(guān)系，同時與父母的教養(yǎng)方式有著一定的聯(lián)系。 目的對實習(xí)護士的人格特征和父母教養(yǎng)

3、方式進行測查，使用自編的實習(xí)護士“慎獨”品質(zhì)評價表，由臨床護理帶教老師對實習(xí)護士的“慎獨”進行評分，探討人格特征、父母教養(yǎng)方式、專業(yè)態(tài)度、個人物質(zhì)條件等因素對“慎獨”品質(zhì)的影響。為醫(yī)院管理者篩選護士提供較客觀的選拔依據(jù)，為大中專院校的護理職業(yè)道德教育、臨床護理教育和家庭教育提供可借鑒的依據(jù)。 方法；本研究以某市四家三級甲等醫(yī)院實習(xí)時間為6～8個月的大專護理專業(yè)實習(xí)生為調(diào)查對象，共調(diào)查107名。本研究采用測量法，測量工具有自編的實

4、習(xí)護士“慎獨”品質(zhì)評價表、卡特爾16種人格因素量表(16PF)、父母教養(yǎng)方式問卷(EMBU)和自編的一般情況問卷。根據(jù)本調(diào)查的特殊要求，需要對每個人的調(diào)查表和評分表一一對應(yīng)，預(yù)先對每一位調(diào)查對象進行編號，臨床帶教老師評分時能夠保證明確每個被評價對象的情況，而調(diào)查對象以不記名方式集體施測。調(diào)查數(shù)據(jù)的計算與統(tǒng)計分析采用SPSS(13.0)forWindows社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包，進行統(tǒng)計學(xué)描述、顯著性分析、相關(guān)性分析和回歸分析。 結(jié)果

5、；不同的物質(zhì)條件、專業(yè)態(tài)度和工作要求，“慎獨”水平有顯著性差異。物質(zhì)條件差的實習(xí)護士的“慎獨”水平較高，對本專業(yè)持喜歡態(tài)度者“慎獨”水平明顯高于不喜歡者，自我工作要求越高“慎獨”水平越高，反之越低。而不同的生活環(huán)境對“慎獨”沒有顯著的影響。高“慎獨”組的人格特征為高穩(wěn)定性、高自律性、高有恒性、低樂群性、低世故性。高“慎獨”者在次元格方面表現(xiàn)為獨立、果敢、鋒芒畢露、有氣魄。高“慎獨”者與低“慎獨”者相比其父母教養(yǎng)方式為：高“慎獨”者在父親

6、因子Ⅲ、Ⅵ、母親因子Ⅱ都呈顯著性偏低。高“慎獨”者父親和母親的教養(yǎng)方式均表現(xiàn)出過分干涉、過分保護、處罰、嚴厲、拒絕、否認等方面均偏低。相關(guān)分析結(jié)果為，C、X4、Y2與“慎獨”呈非常顯著的正相關(guān)，G、Q1、Y3、Y4因子與“慎獨”呈顯著正相關(guān)。A、L、X1與“慎獨”呈負相關(guān)。父母教養(yǎng)方式中父親因子Ⅵ與“慎獨”呈負相關(guān)?！吧鳘殹迸c卡特爾16種人格因子、父母教養(yǎng)方式因子均無依存關(guān)系。 小結(jié)；“慎獨”與人格特征有密切的關(guān)系，同時受物質(zhì)條