個體創(chuàng)造性的影響因素：情緒與人格.pdf

1、分類號：B84學(xué)校單位代碼：10446碩士學(xué)位論文論文題目：論文題目：個體創(chuàng)造性的影響因素：情緒與人格研究生姓名：李爽學(xué)科、專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué)研究方向：人格與認(rèn)知心理學(xué)導(dǎo)師姓名、職稱：楊昭寧教授論文完成時間：2014年3月I摘要吉爾福特指出，創(chuàng)造力是智力的一個成分，是每個人都具有的能力，只是在創(chuàng)造力水平上存在差異。俞國良認(rèn)為心理學(xué)界普遍認(rèn)為，創(chuàng)造性是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息，開展思維活動，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人

2、價值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)(俞國良，1996)?？梢妱?chuàng)造性的發(fā)揮既需要個體所特有的創(chuàng)造性思維水平，又需要特定的環(huán)境刺激來激發(fā)個體的思維活動來整合各種信息。每個個體所具有的創(chuàng)造性水平是比較穩(wěn)定的，但是環(huán)境條件卻是可以進(jìn)行調(diào)整的。因此，我們希望探討在什么樣的環(huán)境條件下，能最大程度的發(fā)揮個體的創(chuàng)造性水平。在研究中我們以大五人格對被試群體進(jìn)行區(qū)分，探討不同人格特質(zhì)的個體創(chuàng)造性基本水平的差異；以情緒作為環(huán)境條件，探討情緒條件的差異是否會影響創(chuàng)造性，以及

3、不同的情緒條件刺激下，不同人格特質(zhì)的個體的創(chuàng)造性得到了多大程度的發(fā)揮。早期關(guān)于人格特質(zhì)與創(chuàng)造性的關(guān)系的研究主要集中于探討不同人格特質(zhì)間的創(chuàng)造性水平的差異。由于研究者們所選用的人格理論基礎(chǔ)以及實驗材料的不同，研究結(jié)果比較多樣化；關(guān)于情緒對于創(chuàng)造性的影響也主要致力于探討情緒類型及情緒激活水平間的創(chuàng)造性差異。我們的研究目的在于，在前兩種研究的基礎(chǔ)上探究不同人格特質(zhì)的群體在不同的情緒狀態(tài)下，其創(chuàng)造性水平能夠得到多大程度的發(fā)揮?；谶@一研究目的，

4、我們以大學(xué)生為研究對象，設(shè)計了預(yù)備實驗和兩個正式實驗。預(yù)備實驗主要測驗所選用實驗材料的信度與效度；實驗一主要是在研究綜述的基礎(chǔ)上，驗證情緒氛圍是否會影響個體在完成任務(wù)過程中創(chuàng)造性的發(fā)揮，并探究情緒類型與情緒激活水平及其交互作用是如何對個體創(chuàng)造性的發(fā)揮產(chǎn)生影響的；實驗二探究人格特質(zhì)間是否存在創(chuàng)造性差異，哪些人格特質(zhì)對個體的創(chuàng)造性存在顯著地預(yù)測效應(yīng)，并探究大五人格特質(zhì)與情緒狀態(tài)對個體創(chuàng)造性發(fā)揮的交互作用。研究發(fā)現(xiàn)：（1）情緒類型與情緒的激活

5、水平對于個體的創(chuàng)造性的影響既包括各自的主效應(yīng)也包含了兩者間的交互效應(yīng)。在消極的情緒狀態(tài)下，低水平的情緒激活有利于被試在自由聯(lián)想任務(wù)上的表現(xiàn)，高水平的情緒激活有利于被試在用途聯(lián)想和圖片任務(wù)上的表現(xiàn)；在積極的情緒狀態(tài)下，高情緒激活水平在三項創(chuàng)造性任務(wù)中的表現(xiàn)均優(yōu)于低情緒激活水平。不管是積極的情緒還是消極的情緒，只要是在具有高爆發(fā)力與張力的情緒類型（如憤怒、高興）下，高水平的情緒激活水平都有利于被試在活動中投入更多的精力與努力。而在低卷入、低