幼兒數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

1、第五章第五章幼兒數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容我不會數(shù)數(shù)教學(xué)目的：教學(xué)目的：目前，家長對幼兒數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)存在較大的誤區(qū)。家長錯誤地認(rèn)為培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力就是盡早教孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，把計數(shù)的能力與數(shù)學(xué)能力等同起來。其實，數(shù)學(xué)是研究數(shù)和形的一門科學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)雖然是從計數(shù)開始的，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是孩子上學(xué)以后的事，打好基礎(chǔ)則是上學(xué)以前的事。打基礎(chǔ)決不是提前去學(xué)小學(xué)的知識，啟迪孩子的數(shù)學(xué)思維才是抓住了根本。而啟迪孩子數(shù)學(xué)思維的

2、最好方法就是提供一片廣闊的空間，讓孩子在玩的過程中盡情地探索。為了幫助家長了解幼兒應(yīng)具備的數(shù)學(xué)能力，掌握幼兒數(shù)學(xué)障礙的原因以及培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)能力的方法，特設(shè)計本節(jié)教學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力的方法，難點(diǎn)是對幼兒數(shù)學(xué)障礙的原因分析。教學(xué)方法教學(xué)方法：采訪法，討論法，講授法教學(xué)過程教學(xué)過程現(xiàn)場采訪：現(xiàn)場采訪：1您的孩子會數(shù)數(shù)嗎？一般數(shù)到多少了？孩子是怎么學(xué)會數(shù)數(shù)的？2你們兩口子上學(xué)的時候，數(shù)學(xué)成績好嗎？你們認(rèn)為，孩子的

3、數(shù)學(xué)能力和父母的遺傳有關(guān)嗎？3你們認(rèn)為孩子的數(shù)學(xué)能力可以通過培養(yǎng)來提高嗎？你們能想到哪些好的培養(yǎng)方法呢？指導(dǎo)閱讀：指導(dǎo)閱讀：請家長閱讀《我不會數(shù)數(shù)》一節(jié)的教育故事。交流討論：交流討論：從教育故事中您能獲得哪些認(rèn)識？1個體之間存在差異；2孩子數(shù)學(xué)能力發(fā)展有一定的規(guī)律，孩子掌握數(shù)的概念和數(shù)的運(yùn)算都有一個從口頭數(shù)數(shù)，再到把數(shù)和實物對應(yīng)，再到統(tǒng)計出總數(shù)的過程。孩子先學(xué)會“1、2、3、4、5……”這些基數(shù)，再學(xué)會把數(shù)和實物對應(yīng)起來，了解到數(shù)的大小

4、與物品多少的關(guān)系，慢慢地學(xué)會把一堆物品的總數(shù)統(tǒng)計出來，到這時孩子對數(shù)的認(rèn)識就比較完全了。3學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是學(xué)習(xí)思維的過程。物品的總數(shù)，孩子還無法把數(shù)量詞與物品的總量之間建立起聯(lián)系。這需要孩子的理解能力和概括能力進(jìn)一步發(fā)展之后才能解決這個問題?？偟谜f來，2歲多的孩子能開始指物點(diǎn)數(shù)，但只能到3個數(shù)左右，且有一半的孩子沒有物品總數(shù)的概念。3歲多的孩子大部分能說清物品的總數(shù)（5個左右），但大部分孩子還不能準(zhǔn)確按指定的數(shù)量取物（比如讓孩子去拿5個

5、桔子）。4歲多的孩子基本上能夠說清10個左右的物品的總量，也能按指定的數(shù)量取物了。5、6歲的孩子不僅數(shù)數(shù)的范圍擴(kuò)大了，準(zhǔn)確度提高了，技巧也提高了，能夠成對地數(shù)數(shù)，甚至能5個一組地數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)的時候只用眼睛看著就行了，可以不再用手去指點(diǎn)。能夠比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，也在5、6歲這一時期。4入學(xué)前兒童應(yīng)具備的數(shù)學(xué)能力：入學(xué)前兒童應(yīng)具備的數(shù)學(xué)能力：（1）能口頭數(shù)到100，能從中間任意一個數(shù)起接著數(shù)；能手口一致地點(diǎn)數(shù)20以內(nèi)的實物(如

6、糖果、玩具等)，排除物體大小和排列形式的干擾，并說出實物的總數(shù)。（2）能從10倒數(shù)到1，能從10以內(nèi)任何一個數(shù)倒數(shù)到1。（3）能直接用眼看著數(shù)，不用手觸物體，目測10以內(nèi)實物的數(shù)量。（4）能按實物數(shù)或言語提示取出同樣多的實物。例如，你拿出12塊糖果放在桌上或說“請你給我12顆糖果”，孩子能拿出同樣多的糖果擺到桌上。（5）能按照物體的大小、長短、高矮、粗細(xì)、厚薄等量的差異進(jìn)行排序。（6）能將物體按一定量的差異，從兩個方向排列成遞增或遞減的

7、順序(如將10以內(nèi)數(shù)遞增排列1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；遞減排列10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)。（7）能利用一個中介，用傳遞方法進(jìn)行排列(如告訴孩子有3個球，紅球比黃球大，黃球比綠球大，看孩子會不會將3個球從大到小或從小到大排列)。（8）會按一定的規(guī)律排序。如讓孩子按紅——黃——藍(lán)——綠的順序給各種顏色的珠子串成一條項鏈送給媽媽。家長思考、發(fā)言：對比幼兒應(yīng)具備的數(shù)學(xué)能力，您覺得自己孩子的數(shù)學(xué)能力如何？孩子家長思

8、考、發(fā)言：對比幼兒應(yīng)具備的數(shù)學(xué)能力，您覺得自己孩子的數(shù)學(xué)能力如何？孩子在數(shù)學(xué)方面存在的主要問題是什么？在數(shù)學(xué)方面存在的主要問題是什么？二、造成兒童數(shù)學(xué)能力不足或數(shù)學(xué)障礙的原因二、造成兒童數(shù)學(xué)能力不足或數(shù)學(xué)障礙的原因1.孩子的知覺——動作統(tǒng)合能力（也稱感覺統(tǒng)合能力）失調(diào)是造成數(shù)學(xué)能力不足的重要因素。這個能力是大腦將感覺器官傳入大腦的信息進(jìn)行正確處理，再指揮行動。如果這個信息處理過程出現(xiàn)問題，行動一定會出差錯?？吹降摹⒙牭降呐c做到的是兩碼事