契約學習法對在校護生自我導向學習影響之研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、研究目的:該研究旨在了解在校護生自導學習狀況及契約學習對其影響情況,以作為往后護理教育中培養(yǎng)護生自導學習能力的參考.研究方法:研究中采用實驗設計和描述性相關設計,以某軍校在校二年級護理大專生作為研究對象,共202人,按入校方式的不同分三層后,再隨機分為兩組,實驗組采用契約學習法,對照組采用傳統(tǒng)課堂講授法,以自我導向學習傾向、自導學習技能量表得分和課終的學習成就作為評價的指標.研究結果:目前在校二年級護生自導學習傾向和自導學習技能均處于中

2、等水平;部分背景資料會影響護生的自導學習傾向、自導學習技能和學習成就,該三者間兩兩均呈顯著正相關;契約學習組的自導學習傾向和自導學習技能總分及部分層面上得分均顯著高于傳統(tǒng)講授組,尤以高考生明顯,而在學習成就上,兩組基本沒有顯著差異.研究結論:在校護生自我導向學習傾向和自導學習技能尚需提高,自導學習傾向和自導學習技能的高低可以預測學習成就的高低,契約學習法是一種較傳統(tǒng)講授法更能提高在校護生自導學習傾向和學習技能且為護生接受的自導學習方法.

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