流動(dòng)兒童同伴關(guān)系、自我概念和學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究.pdf

1、隨著我國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型,農(nóng)民工群體日益增大,跟隨他們一起進(jìn)入城市的孩子成了流動(dòng)兒童。由于環(huán)境的改變,流動(dòng)兒童已表現(xiàn)出相應(yīng)的適應(yīng)問(wèn)題。已有研究認(rèn)為同伴關(guān)系是影響流動(dòng)兒童學(xué)校適應(yīng)的一個(gè)重要因素,而一切外部影響力量?jī)?nèi)化為個(gè)人的個(gè)性品質(zhì),都需要經(jīng)過(guò)自我概念的中介。本研究考察自我概念在流動(dòng)兒童同伴關(guān)系與學(xué)校適應(yīng)中的中介效應(yīng)。
　　 研究采用問(wèn)卷法,選取成都市兩所小學(xué)中三年級(jí)到六年級(jí)的420名流動(dòng)兒童作為被試進(jìn)行調(diào)查,證明了自我概念對(duì)流動(dòng)兒童同

2、伴關(guān)系與學(xué)校適應(yīng)所起的中介作用。研究結(jié)果如下:
　　 1.在流動(dòng)兒童的同伴接納類(lèi)型中,被忽略型是除普通型以外數(shù)量最多的。流動(dòng)兒童友誼質(zhì)量的結(jié)構(gòu)較為合理,但總體水平不高。女生學(xué)校適應(yīng)的總體狀況比男生好。社會(huì)影響的年級(jí)差異顯著,三年級(jí)高于六年級(jí)、四年級(jí)高于五年級(jí)、五年級(jí)高于六年級(jí)。沖突解決策略、陪伴與娛樂(lè)、肯定與關(guān)心對(duì)流動(dòng)兒童學(xué)校適應(yīng)有顯著的正向預(yù)測(cè)作用,沖突與背叛對(duì)流動(dòng)兒童學(xué)校適應(yīng)有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。
　　 2.流動(dòng)兒童

3、自我概念的發(fā)展存在性別差異。流動(dòng)兒童的同伴關(guān)系與社會(huì)性之間顯著相關(guān)。普通型同伴接納類(lèi)型與自我概念中的學(xué)業(yè)顯著正相關(guān)。同伴接納類(lèi)型中的普通型與體能、學(xué)業(yè)和自我概念總分由顯著正相關(guān)。
　　 3.流動(dòng)兒童同伴關(guān)系、自我概念和學(xué)校適應(yīng)間均存在顯著相關(guān)。流動(dòng)兒童同伴關(guān)系、自我概念和學(xué)校適應(yīng)關(guān)系的多元回歸分析結(jié)果表明:流動(dòng)兒童同伴關(guān)系對(duì)其自我概念和學(xué)校適應(yīng)具有顯著的直接預(yù)測(cè)作用;自我概念對(duì)流動(dòng)兒童學(xué)校適應(yīng)具有顯著的直接預(yù)測(cè)作用:自我概念在肯