流動初中生學(xué)校歸屬感、自我概念與其教育復(fù)原力的關(guān)系研究.pdf

1、教育復(fù)原力指的是雖然早期和現(xiàn)在的環(huán)境條件和經(jīng)歷引發(fā)了個體的脆弱性或逆境，但在學(xué)習(xí)上仍可以取得成功的能力。流動初中生作為二個特殊的群體，經(jīng)歷了許多困難和挫折，有的人能擺脫生活的困境，并取得學(xué)習(xí)成功，即具有教育復(fù)原力，而有的則一蹶不振，沒有教育復(fù)原力。本文的主要研究目的在于探討流動初中生教育復(fù)原力的狀況，以及流動初中生學(xué)校歸屬感、自我概念與其教育復(fù)原力的關(guān)系。研究采用問卷法調(diào)查了四川成都6所學(xué)校1200名初中生，通過相關(guān)分析、多元方差分析、

2、多元回歸分析和結(jié)構(gòu)方程模型等統(tǒng)計方法進(jìn)行分析，得到以下結(jié)論： 1.流動初中生具有較好的教育復(fù)原力，在年級因素上差異不顯著，在學(xué)校類型、性別、學(xué)習(xí)成績因素上存在顯著差異，即公立學(xué)校的流動初中生較民工子弟學(xué)校的流動初中生教育復(fù)原力好；女生在問題解決、支持和控制感方面表現(xiàn)的較男生好；學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的流動初中生較差生更具有教育復(fù)原力。 2.流動初中生的學(xué)校歸屬感處于中等略偏上水平，民工子弟學(xué)校的學(xué)生抵制感顯著高于公立學(xué)校的流動初中

3、生；學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的流動初中生較差生對學(xué)校的歸屬感更高，抵制感更低。 3.流動初中生的自我概念處于中等水平，在學(xué)習(xí)成績上，高低分組存在自我概念的差異，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生具有更高的學(xué)業(yè)自我概念。 4.學(xué)校歸屬感與教育復(fù)原力之間存在顯著正相關(guān)，其中，歸屬感對教育復(fù)原力具有預(yù)測作用。 5.自我概念與教育復(fù)原力之間存在顯著的正相關(guān)，其中，學(xué)業(yè)自我概念對教育復(fù)原力具有預(yù)測作用。 6.教育復(fù)原力受學(xué)校歸屬感和自我概念的