問題呈現(xiàn)方式對認知負荷及類比學習的影響.pdf

1、類比推理是人類認知的核心，是心理學研究領域中的一個重要內容，其研究成果不僅能夠提示人類認知加工的過程，而且在教育領域中也發(fā)揮了極其重要的作用。類比推理可以幫助人們理解新情境，解決新問題。認知負荷理論是近年來在國外發(fā)展迅速的理論之一，主要是從引導資源分配的角度考察學習和問題解決，并為為教學設計提供心理學的理論依據。前人在認知負荷、類比推理方面分別做了大量的研究，但目前關于類比問題解決中認知負荷的研究較少。因此，探討源問題呈現(xiàn)方式對認知負荷

2、及類比學習的影響對教育改革將具有重要的意義和價值。 本研究立足于認知負荷理論和類比推理理論，并在已有研究的基礎上，以176名初中三年級學生為被試，采用2×2×2混合實驗設計，考察源問題呈現(xiàn)方式，即是否對源問題進行歸納、源問題內容相似性和源問題結構清晰性對學生類比學習的影響，并進一步分析是否對源問題進行歸納、源問題內容相似性和源問題結構清晰性對學生認知負荷的影響。實驗結果表明： 1.在對認知負荷的影響上，對源問題進行歸納的

3、被試的認知負荷要低于不進行歸納的被試；學習源問題內容不相似的被試的認知負荷要高于學習源問題內容相似的被試；學習結構清晰的源問題的被試的認知負荷要低于學習結構不清晰的源問題的被試。 2.在對認知負荷的影響上，歸納、源問題內容相似性和源問題結構清晰性三者之間不存在顯著的交互作用。 3.在對類比學習的影響上，對源問題進行歸納的被試的類比推理能力要高于不進行歸納的被試；學習表面不相似的源問題的被試的類比推理能力要高于學習表面相似