結(jié)構(gòu)式游戲治療攻擊行為兒童的療效研究.pdf

1、[目的]
　　 采用自行設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)式游戲治療方案對(duì)攻擊行為兒童進(jìn)行對(duì)照治療研究，評(píng)估該治療方法的療效，為我國兒童攻擊性行為的治療方法提供新的途徑與實(shí)踐依據(jù)。
　　 [方法]
　　 將16名3-5年級(jí)攻擊行為兒童以隨機(jī)分配入治療組和對(duì)照組，治療組接受14次結(jié)構(gòu)式游戲治療，每周一次，每次40～50分鐘。對(duì)照組不接受任何形式的治療。治療前、治療后和治療結(jié)束5個(gè)月隨訪，分別用Achenbach兒童行為量表父母評(píng)定版(Ch

2、ild Behavior Checklist，CBCL)、兒少主觀生活質(zhì)量量表(Inventoryof Subjective Life Quanlity，ISLQ)、攻擊行為教師觀察記錄量表進(jìn)行評(píng)估，對(duì)兩組兒童攻擊行為家長(zhǎng)的評(píng)定、兒童主觀生活質(zhì)量和教師觀察記錄的差異進(jìn)行比較，對(duì)結(jié)構(gòu)式游戲治療兒童攻擊行為的療效進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　　 [結(jié)果]
　　 治療組經(jīng)過14次的游戲治療后，CBCL攻擊行為與違紀(jì)分量表得分低于對(duì)照組，并且差

3、別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P均<0.05)，隨訪攻擊行為分量表得分，治療組低于對(duì)照組，差別存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，其余分量表比較差別無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；攻擊行為教師觀察記錄量表得分，治療組較對(duì)照組得分低，差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)；并在隨訪測(cè)查中保持(P<0.05)；ISLQ中同伴交往、學(xué)校生活、自我認(rèn)知分量表治療組較對(duì)照組改善，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。
　　 [結(jié)論]
　　 結(jié)構(gòu)式游戲能夠明顯降低兒童的攻擊性行為，