高中英語交互性閱讀活動(dòng)初探.pdf

1、長(zhǎng)期以來,在中國的高中英語閱讀教學(xué)中,存在著一個(gè)突出的問題是閱讀課上的訓(xùn)練活動(dòng)以學(xué)習(xí)語言知識(shí)為主,采用的方法是沿用多年的"法寶":"精讀"加"題海"戰(zhàn)術(shù),從應(yīng)試角度出發(fā),只注重題項(xiàng)的選擇,忽視綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng).本世紀(jì)初,教育部公布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是:以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力.而傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法已不適應(yīng)這一要求.該文根據(jù)心理語言學(xué)理

2、論,針對(duì)高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的新要求,從外語閱讀教學(xué)的心理分析入手,提出閱讀是一個(gè)認(rèn)知和言語交際的過程,也是一個(gè)極為復(fù)雜的生理、心理過程.這一過程的完成要求閱讀者利用逐漸掌握的閱讀技能,領(lǐng)會(huì)作者通過語言符號(hào)表達(dá)的意圖,使這些符號(hào)意義化,從而達(dá)到與作者的思想溝通.在閱讀過程中,讀者的理解是在已知信息跟來自讀物的新信息不斷聯(lián)系的過程中進(jìn)行的.閱讀在外語教學(xué)中不僅是一個(gè)讀者和讀物的交互過程,而且應(yīng)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者相互交