醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的研究.pdf

1、近年來，我國高等教育正由“精英教育”向“大眾化教育"階段邁進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量已成為高校生存與發(fā)展的生命線。實驗教學(xué)的硬件設(shè)施可以通過加強(qiáng)財政投入在短期內(nèi)改善，但師資的培養(yǎng)在短期內(nèi)無法解決，并且實驗教學(xué)以傳授設(shè)計、技能操作為主，注重儀器設(shè)備、實驗原理、實驗步驟的過程性和操作技能的規(guī)范和熟練程度，比較直觀、生動。實驗教學(xué)質(zhì)量受較多因素的影響，而實驗教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的研究剛剛起步，科學(xué)地構(gòu)建切實可行的醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，有著重要的意義

2、。 實驗教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)目的，在實驗室里借助儀器設(shè)備和相關(guān)材料，運(yùn)用所學(xué)知識在實踐操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并通過實際操作培養(yǎng)動手動腦能力的教學(xué)實踐過程。醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的臨床技能、創(chuàng)新能力和科研能力，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于實驗教學(xué)過程中的質(zhì)量監(jiān)控。醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的合理、有效、穩(wěn)定是研究的核心。 在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建中，必須明確導(dǎo)向性、全面性、科學(xué)性、可操

3、作性、有效性和可比性原則，首先采用文獻(xiàn)研究法、頭腦風(fēng)暴法以及專家咨詢等方法構(gòu)建預(yù)試量表，其次對預(yù)試量表運(yùn)用t檢驗、探索性因子分析的方法來構(gòu)建指標(biāo)體系，最后運(yùn)用驗證性因子分析和相關(guān)性研究對正式量表進(jìn)行效度和信度檢驗。 在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建中，既要重視文獻(xiàn)研究，也要廣納良言，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，完善指標(biāo)體系；既要重視思辨，更應(yīng)重視統(tǒng)計分析，科學(xué)構(gòu)建指標(biāo)體系，確保正式量表的效度和信度。在應(yīng)用過程中，應(yīng)注意分析學(xué)校實際情況，在