高校實驗教學質(zhì)量管理與評價研究.pdf

1、本文從實驗教學的基本概念入手,介紹了實驗教學的形成原理、任務、目的、特點、類型、規(guī)律以及在高校教學工作中的地位和作用,由此而引出了實驗教學管理的問題. 高校教學質(zhì)量管理的根本目的在于提高教育教學質(zhì)量,實現(xiàn)培養(yǎng)目標,而實驗教學作為高校教學的重要組成部分,其管理的科學性和有效性直接影響到高校教學的質(zhì)量.本文較為系統(tǒng)地分析了高校實驗教學質(zhì)量的構(gòu)成要素、管理的內(nèi)容與原則,通過分析現(xiàn)行實驗教學管理的內(nèi)容與方法,提出借鑒企業(yè)全面質(zhì)量管理的理

2、論和方法,實施實驗教學全面質(zhì)量管理. 全面質(zhì)量管理的核心內(nèi)容之一是基于過程的全面質(zhì)量管理體系,該體系模式應用于實驗教學管理,有著積極的理論和現(xiàn)實意義.本文在廣泛查閱資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合實際調(diào)查和個人認識,用較大的篇幅來探討高等學校如何借鑒過程全面質(zhì)量管理和監(jiān)控的理念來指導實驗教學過程管理,并以山東建筑大學實驗教學過程質(zhì)量管理與監(jiān)控的具體實踐為例,分析探討管理與監(jiān)控的方法策略,闡明了基于過程的全面質(zhì)量管理體系適用于實驗教學管理的可行

3、性,同時,分析了目前尚存在的問題,提出了嘗試性的改進建議. 本文通過對影響實驗教學質(zhì)量的各種因素深入細致的分析,從實際情況出發(fā),選擇評價指標,運用模糊集,建立實驗教學質(zhì)量模糊綜合評價模型,并以山東建筑大學物理實驗教學示范中心為例,進行了實證性分析. 全文共分五大部分,第一部分闡述了本文研究的背景和意義、思路和方法； 第二部分是實驗教學總論,介紹實驗教學的原理、任務、特點、作用、規(guī)律等以及與全面質(zhì)量管理的關(guān)系；第三