學(xué)齡期兒童適應(yīng)技能評定量表的編制——全國常模的建立及有關(guān)信、效度研究.pdf

1、中南大學(xué)博士學(xué)位論文學(xué)齡期兒童適應(yīng)技能評定量表的編制——全國常模的建立及有關(guān)信、效度研究姓名：謝家樹申請學(xué)位級別：博士專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師：姚樹橋20050501關(guān)分別為0398—0680、0269一O487和O392—0664；適應(yīng)總分與三者的相關(guān)分別為0616、0438和O599；適應(yīng)不良部分與三者均為負(fù)相關(guān)，分別為O478、0378和0484。(7)與學(xué)業(yè)成績相關(guān)研究顯示，第一部分各分量表與學(xué)業(yè)成績相關(guān)在0154—0338間，

2、適應(yīng)總分與成績相關(guān)為0339；適應(yīng)不良領(lǐng)域與學(xué)業(yè)成績負(fù)相關(guān)，二者相關(guān)系數(shù)為一O538。(8)與兒童適應(yīng)技能評定量表的相關(guān)研究結(jié)果顯示，第一部分各分量表與ADQ相關(guān)為O232—0。497；適應(yīng)總分與ADQ相關(guān)為O397；適應(yīng)不良領(lǐng)域與ADQ相關(guān)為一O48。(9)與CBCL相關(guān)研究結(jié)果顯示，第一部分各分量表與社會能力和行為問題總分相關(guān)分別為0417一O665、一O019～一0076，適應(yīng)總分與二者的相關(guān)分別為0612、一O117；適應(yīng)不良與

3、二者的相關(guān)分別為一O437、O449，相關(guān)極顯著。(10)與sSIC相關(guān)研究結(jié)果顯示，第一部分各分量表與SSIc總分相關(guān)在0307—0464間，適應(yīng)總分與之相關(guān)為0468；適應(yīng)不良領(lǐng)域與之相關(guān)為一O260(11)與同伴提名的相關(guān)研究顯示，第一部分各分量表與正、負(fù)提名相關(guān)分別為o，13卜O313和一0275一O024，適應(yīng)總分與正、負(fù)提名的相關(guān)分別為O271和一O119；適應(yīng)不良領(lǐng)域與二者相關(guān)為一O26l和0097。(12)性別差異研究結(jié)

4、果顯示，社會化技能分量表結(jié)果兩性有顯著差異，適應(yīng)不良領(lǐng)域二者差異極顯著，其它結(jié)果差異不顯著。(13)年齡差異研究結(jié)果顯示，除適應(yīng)不良領(lǐng)域外各分量表及適應(yīng)總分各年齡組間有極顯著差異，F(xiàn)檢驗(yàn)P值為ooO。(14)正常兒童與MR兒童比較研究結(jié)果顯示，二者適應(yīng)各分量表及總分差異極顯著，而適應(yīng)不良領(lǐng)域則差異不顯著。結(jié)論；(1)本研究初步完成了學(xué)齡兒童適應(yīng)技能評定量表的編制工作，制定了全國常模，適應(yīng)于6歲一165歲智力正常學(xué)齡兒童適應(yīng)技能發(fā)展特點(diǎn)的