《小學(xué)生心理健康評(píng)定量表》的信效度檢驗(yàn)及試用.pdf

1、本研究對(duì)《兒童青少年心理衛(wèi)生與心理咨詢研究》小學(xué)協(xié)作組集體編制的《小學(xué)生心理健康評(píng)定量表》(MHRSP)進(jìn)行了信度、效度檢驗(yàn)，使用檢驗(yàn)后的量表在450名小學(xué)生中進(jìn)行了試測(cè)，并針對(duì)試測(cè)結(jié)果提出了若干教育管理對(duì)策。 主要研究結(jié)果如下： (1)探索性因素分析的結(jié)果表明，《小學(xué)生心理健康評(píng)定量表》共8個(gè)因子，分別是學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、性格障礙、社會(huì)適應(yīng)障礙、品德缺陷、不良習(xí)慣、行為障礙和特殊障礙，每個(gè)因子的特征根均大于1，貢獻(xiàn)率

2、在3％以上，8個(gè)因子共解釋了53.543％的方差，符合量表編制的理論構(gòu)想；各因子與量表總分間達(dá)到中等程度的相關(guān)，表明各個(gè)因子較好地反映了量表所要測(cè)查的內(nèi)容；因子之間的相關(guān)分析顯示，該量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度；《小學(xué)生心理健康評(píng)定量表》與臨床癥狀自評(píng)量表(SCL-90)的相關(guān)系數(shù)為0.542(N=75，p<0.01)，說(shuō)明該量表具有較好的效標(biāo)效度。 (2)《小學(xué)生心理健康評(píng)定量表》8個(gè)因子的內(nèi)部一致性系數(shù)均在0.834以上，說(shuō)明各因

3、子的內(nèi)部一致性較好；全量表的分半信度系數(shù)為0.943，說(shuō)明該量表各測(cè)題之間具有較高的一致性；75名小學(xué)生《小學(xué)生心理健康評(píng)定量表》第一次測(cè)試成績(jī)與3個(gè)月后重測(cè)的相關(guān)系數(shù)為0.795(p<0.01)，證明該量表具有較高的穩(wěn)定性。 (3)《小學(xué)生心理健康評(píng)定量表》的信度與效度分析表明，主要數(shù)據(jù)均達(dá)到了心理測(cè)量學(xué)的要求，是一個(gè)適合家長(zhǎng)、班主任教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康評(píng)定的較好的工具，可以在小學(xué)心理健康教育實(shí)踐中試用。 (4)使

4、用檢驗(yàn)后的《小學(xué)生心理健康評(píng)定量表》，在450名小學(xué)生中進(jìn)行了試測(cè)，結(jié)果表明：小學(xué)六個(gè)年級(jí)在心理健康問(wèn)卷總分上差異顯著。除行為障礙因子和社會(huì)適應(yīng)障礙因子上無(wú)差異外，其他6個(gè)因子上都存在差異。其中，學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、性格障礙、品德缺陷、不良習(xí)慣和特殊障礙因子上差異顯著。在學(xué)習(xí)障礙因子得分上，三年級(jí)最高，四年級(jí)最低；在情緒障礙因子得分上，六年級(jí)最高，一年級(jí)最低；在性格障礙因子得分上，二年級(jí)最高，五年級(jí)最低；在品德障礙因子得分上，六年級(jí)最高