小學生多元智力評定問卷的編制及信效度研究.pdf

1、現(xiàn)今素質(zhì)教育開展的如火如荼，而加德納的多元智力理論與我國素質(zhì)教育的理念不謀而合。素質(zhì)教育改革強調(diào)注重學生的全面發(fā)展，努力提高孩子的整體素質(zhì)。但在實際的教育教學過程中，落實卻不盡人意。究其原因，沒有一個切實可行的、簡單易操作的、了解孩子智力特點的工具。因此，如何在多元智力理論的指導下對小學生的多元智力作出準確有效的評定，就成為本研究準備解決的主要問題。這一問題的解決將為家長和教師對了解和教育孩子提供有力的依據(jù)，使小學生得到全面和諧的發(fā)展，

2、推動素質(zhì)教育改革的進行，提高小學教育的質(zhì)量。
　　本研究自編《小學生多元智力評定問卷》，運用行為描述法對我省小學生的多元智力行為特征表現(xiàn)進行開放式問卷調(diào)查，結合觀察和訪談的結果，分析小學生多元智力的構成，形成小學生多元智力評定問卷的預測問卷。經(jīng)過對預測問卷一系列的分析，最終確定小學生多元智力評定問卷的正式問卷，共八個維度，64個項目，適用于家長填答。正式問卷從省內(nèi)四所小學選取了一到六年級小學生共1162人，由家長填答。數(shù)據(jù)經(jīng)整理運

3、用SPSS13.0和LISREL8.7統(tǒng)計軟件進行分析。
　　研究結果如下:
　　1、自編的《小學生多元智力評定問卷》，經(jīng)初步檢驗均具有較好的信度和效度，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.953，重測信度為0.894，可供研究者使用。小學生的多元智力由八個維度構成，即言語-語言智力、數(shù)理邏輯智力、視覺-空間智力、身體-動覺智力、音樂-節(jié)奏智力、交往-交流智力、自知-自省智力和自然-觀察智力。
　　2、小學生多元智力在總體上存在著顯著

4、的性別差異，表現(xiàn)為女生得分高于男生。但在數(shù)理-邏輯智力的維度上，男生得分高于女生。
　　3、小學生的多元智力在總分上沒有年級差異。但在交往-交流的維度上差異顯著，其中四年級得分最高，依次是三年級、五年級、六年級、一年級，二年級最低。
　　4、父母親的受教育程度不同，在小學生多元智力的總體發(fā)展上存在著顯著差異。具體表現(xiàn)為，父母親的受教育程度越高，孩子的多元智力得分也越高。
　　5、獨生與非獨生小學生多元智力在總分上呈顯著