11616.初中生英語(yǔ)感知學(xué)習(xí)風(fēng)格研究——以重慶一中為例

1、初中生英語(yǔ)感知學(xué)習(xí)風(fēng)格研究——以重慶一中為例重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）學(xué)生姓名：陳華艷指導(dǎo)教師：彭靜教授專(zhuān)業(yè)：課程與教學(xué)論學(xué)科門(mén)類(lèi)：教育學(xué)重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院二O一五年四月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要隨著素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，以及教育家基于教育理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐的長(zhǎng)期探索和研究，“學(xué)習(xí)者中心”的教育理念越來(lái)越受到教育界的重視，對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的研究也成了教育家們研究的熱點(diǎn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格作為學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的重要因素之一，直接參與并影響學(xué)習(xí)者的

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)，自然成了個(gè)體差異研究的重點(diǎn)。而目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究多以大學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)中學(xué)生尤其是初中生的研究很少。為此，本文以初中生為研究對(duì)象，對(duì)其感知學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出建議。筆者首先查閱國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)風(fēng)格及感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的相關(guān)文獻(xiàn)，然后對(duì)感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的定義、分類(lèi)、特征、影響因素及相關(guān)研究進(jìn)行梳理，建立了本研究的理論基礎(chǔ)。最后采用Brien的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查表，對(duì)重慶市第一中學(xué)渝北分校和沙坪壩總校兩個(gè)校區(qū)，初二

3、四個(gè)班共210名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，同時(shí)選取了12名學(xué)生及兩名任課教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，有如下發(fā)現(xiàn)：1.初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所偏愛(ài)的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格依次為：視覺(jué)型、觸覺(jué)型和聽(tīng)覺(jué)型，大部分學(xué)生對(duì)這三種感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的偏愛(ài)程度屬于中等水平，只有極少數(shù)學(xué)生對(duì)某種感知風(fēng)格呈現(xiàn)了相當(dāng)喜歡或者極其不喜歡的傾向。2.學(xué)生的英語(yǔ)感知學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向在兩校區(qū)之間不存在差異。3.初中生英語(yǔ)感知學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向存在性別上的差異：

4、男生比女生更偏好觸覺(jué)型感知學(xué)習(xí)風(fēng)格，另外，雖然整體上男女生對(duì)視覺(jué)型感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的偏好無(wú)差異，但在應(yīng)對(duì)圖像、表格信息時(shí)，男生比女生擅長(zhǎng)。4.初中生英語(yǔ)感知學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)的形成是受英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)校教師教學(xué)方式、家庭教育以及校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)等因素共同影響的結(jié)果。基于以上發(fā)現(xiàn)，本文從教師、學(xué)生及家長(zhǎng)三方面對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出相關(guān)建議。首先，英語(yǔ)教師在教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)任務(wù)等盡量適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格；同時(shí)多方位評(píng)定學(xué)生