16508.高中物理學生實驗微課設計與應用——以人教版必修1的學生實驗為例

1、重慶師范大學碩士學位論文高中物理學生實驗微課設計與應用——以人教版必修1的學生實驗為例碩士研究生：肖晶指導教師：苑進社教授學科專業(yè)：學科教學（物理）所在學院：物理與電子工程學院重慶師范大學2017年4月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I高中物理學生實驗微課設計與應用高中物理學生實驗微課設計與應用————以人教版必修以人教版必修1的學生實驗為例的學生實驗為例摘要隨著信息與網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，手機、平板和其他新興移動通訊設備迅速普及，這些信

2、息時代的產物使人們獲取知識和資訊的方式多樣化。網(wǎng)絡資源的日益豐富，正在改變著人們的生活和學習方式，利用移動設備，不受時間、空間限制的學習工具微課也就應運而生了。為了解決傳統(tǒng)實驗教學中實驗條件、實驗場地和課時限制等方面的問題，適應新課改強調改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習能力的要求。開展實驗微課的研究設計與探索應用是必要的，本文基于微課設計的基本理論，以高中物理課程必修模塊一中的兩個典型的學生實驗為例進行了學生實驗微課的設計與應用。首

3、先通過檢索查閱、收集整理文獻和前期的調研，對傳統(tǒng)實驗課堂以及實驗微課現(xiàn)狀進行了分析研究。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的傳統(tǒng)實驗課堂已經無法滿足學生的需求，而現(xiàn)有的實驗微課設計也存在一定的不足，使用效果不夠理想，存在的主要問題是沒有完整的配套練習和微課設計形式單一。針對當前實驗微課的不足，提出了改進微課設計、并做出更優(yōu)質的微課的思路和方法。然后在基于ADDIE模型以及結合高中學生特點的基礎上，制定了適合高中物理學生實驗的教學模式，在此基礎上選取高中物理必修課

4、程模塊一中兩個典型的學生實驗進行教學設計。教學設計主要包括前情分析、主體設計、應用與反饋，其中主體設計部分又包括教學過程、微教案、微課件、微練習。最后通過在重慶市某中學進行了應用實踐探索，實驗結果表明，學生實驗微課可以加深對實驗本身的理解，有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力。而且對缺乏實驗器材受客觀實驗條件的限制的偏遠學校，實驗微課對學生學習實驗帶來很大的幫助。從教師訪談看出，他們對于此次微課教學實驗是比較滿意的，對學生實驗微課教學也是表示鼓