18426.高職生學習歸因、學習策略與學業(yè)成績的關系研究——以南京工程高等職業(yè)學校為例

1、0IYlll3II13I11／111／／U13／711113l／IllI索取號：魚壘QZ壘：!!!；!墨2蘭21QQZ密級：公玨南京師勉大掌教育碩士學位論文禳菡高職生學習歸因、學習策略與學業(yè)成績的關系研究——以南京工程高等職業(yè)學校為例研究生：指導教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學位領域：完成時間：答辯時間：王冠盞鄭紅：：!墜理堂院!墜理健糜教直2Q!Z璽2目!晝目星Q!Z生墨目2Q目摘要摘要為考察高職生學習歸因、學習策略與學業(yè)成績的關系，本研究以江

2、蘇省南京工程高等職業(yè)學校的1400名高職生為被試(其中400人作為第一次問卷修訂的對象，1000人作為正式施測的對象)。采用問卷法，使用修訂后的學習策略量表(LASSI)與多維度一多歸因量表(ⅢCS)的成就歸因問卷，對三者在人口學變量(性別、年級)上的差異，以及學習策略在學習歸因對學業(yè)成績的中介作用做了分析。結果如下：(1)學習策略量表修訂版成功，具有良好的信效度；(2)男生相比于女生更傾向于運氣歸因；努力歸因傾向上三年級最高，其次是四

3、、一、二年級；情境歸因傾向上一年級最高，其次是二、四、三年級；運氣歸因傾向上二年級最高，其次是四、一、三年級；(3)女生在學習態(tài)度、時間管理、選擇要點、考試策略上優(yōu)于男生；男生在信息加工策略上優(yōu)于女生；學習態(tài)度策略上由好到壞年級分別是一、三、四、二年級；焦慮程度由高到低年級分別是四、三、二、一年級；專心程度由高到低年級分別是四、三、一、二年級；時間管理和信息加工策略使用上年級由高到低分別是三、一、四、二年級；選擇要點和考試策略使用上年級

4、由高到低分別是三、四、二、一年級；(4)女生學業(yè)成績比男生好；三年級成績最好，其次是一、四、二年級；(5)學習歸因與學業(yè)成績部分相關，其中情境歸因負向預測學業(yè)成績；(6)學習策略與學業(yè)成績高度相關，其中態(tài)度和動機正向預測學業(yè)成績；(7)學習歸因與學習策略高度相關；(8)態(tài)度和動機在情境歸因與學業(yè)成績之間起中介作用。由此得出以下結論：學習策略量表修訂成功，具有良好的信效度；學習歸因、學習策略、學業(yè)成績在性別、年級上均存在差異，只是其在各維