1018.化學(xué)課堂教學(xué)情境有效性的分析——以“評優(yōu)課”為例

1、中圖分類號：G427UDC：540密級：公開學(xué)校代碼：10094訝I￡解菡丈學(xué)碩士學(xué)位論文(農(nóng)村教碩)化學(xué)課堂教學(xué)情境有效性的分析以“評優(yōu)課“為例OntheAnalysisoftheEffectivenessofTeachingSituationinChemistryClassroom——BasedontheCaseoftheHigh—qualityTeaching作者姓名：孫會杰指導(dǎo)教師：劉敬華教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(化學(xué))研究方向：

2、中學(xué)化學(xué)教學(xué)論文開題日期：2014年7月l7曰摘要教學(xué)情境是教師依據(jù)教學(xué)目標在課堂上創(chuàng)設(shè)的有利于激發(fā)學(xué)生興趣和方便學(xué)生理解記憶的特殊環(huán)境，是教師提高教學(xué)效率的重要方法。隨著新課程改革的逐漸實施，越來越多的教師注意到創(chuàng)建課堂教學(xué)情境的重要性。由于教學(xué)內(nèi)容的不同，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也不同。有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以在更大程度上提高教學(xué)效率。因此，針對化學(xué)課堂教學(xué)情境進行有效性的研究，可以為化學(xué)教師創(chuàng)建“有效性”的課堂教學(xué)情境提供參考。本研究在

3、對教學(xué)情境的相關(guān)研究成果進行梳理的基礎(chǔ)上，根據(jù)文獻資料并結(jié)合自己三年的教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)目標、面向主體、真實情境、激勵發(fā)展、豐富多樣等五個角度入手，建立化學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的有效性標準，并且從教學(xué)實踐的角度，對2014年河北省11節(jié)省評優(yōu)課進行有效性分析，得出以下結(jié)論：(1)化學(xué)“評優(yōu)課”中教學(xué)情境在教學(xué)目標有效性指標方面實現(xiàn)情況總體良好，但在“能引起學(xué)生深度思考和創(chuàng)造性思維”“能讓學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這兩個指

4、標實現(xiàn)程度上有待進一步加強；(2)化學(xué)“評優(yōu)課”中的教學(xué)情境在面向主體有效性指標方面實現(xiàn)情況總體良好，但在“學(xué)生的回答或提出的問題被有效地和恰當?shù)乩谩边@個指標實現(xiàn)程度不高；(3)化學(xué)“評優(yōu)課”中的教學(xué)情境在真實情境有效性指標方面實現(xiàn)情況良好；(4)化學(xué)“評優(yōu)課”中的教學(xué)情境在激勵發(fā)展有效性指標方面實現(xiàn)情況良好；(5)化學(xué)“評優(yōu)課”中的教學(xué)情境在形式多樣有效性指標方面實現(xiàn)情況良好。在對評優(yōu)課進行有效性分析的基礎(chǔ)上，為提高化學(xué)教師創(chuàng)建課堂