10032.高中生生涯發(fā)展現(xiàn)狀及其干預(yù)研究(1)

1、碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目高中生生涯發(fā)展現(xiàn)狀及其干預(yù)研究研究生姓名夏金華指導(dǎo)教師姓名吳繼霞專業(yè)名稱應(yīng)用心理碩士研究方向發(fā)展與教育心理學(xué)論文提交日期2013年4月高中生涯發(fā)展現(xiàn)狀及其干預(yù)研究中文摘要I高中生生涯發(fā)展現(xiàn)狀及其干預(yù)研究中文摘要本研究通過修訂臺灣地區(qū)已有的、成熟的生涯方面的問卷，對某校206名高中生進(jìn)行調(diào)查，以探討高中生涯自我概念及生涯自我效能方面的特征。同時，依照方便取樣的原則，選取了安徽省某中學(xué)文理科各一個班的學(xué)生進(jìn)行生涯輔導(dǎo)

2、的干預(yù)，希望能為以后在中學(xué)開展生涯輔導(dǎo)提供寶貴的經(jīng)驗和建議。研究結(jié)果表明：（1）修訂的《生涯自我概念量表》和《生涯自我效能量表》具有良好的信度和效度。（2）高中生涯自我概念具有以下幾個特征：a.高中生生涯自我概念在每個題項上的平均值是2.90分。b..生涯自我概念的發(fā)展在性別和文理科上是沒有差異的。c.方差分析的結(jié)果表明，生涯自我概念及生涯價值、生涯能力、生涯認(rèn)識維度在年級上存在及其顯著的差異。通過Scheffe多重比較結(jié)果，表明：在生

3、涯自我概念方面，高一和高二、高一和高三的學(xué)生存在差異，高一學(xué)生的自我概念得分低于高二和高三的學(xué)生，高二和高三的學(xué)生沒有差異。在生涯價值方面，高一和高二、高一和高三存在顯著差異，高一的學(xué)生在生涯探索方面的得分低于高二和高三的學(xué)生；高二和高三沒有差異。在生涯能力方面，高一和高二存在顯著差異，高一學(xué)生在生涯能力方面的得分低于高二的學(xué)生，高一和高三、高二和高三的學(xué)生沒有差異。在生涯認(rèn)識方面，高一和高二、高一和高三的學(xué)生存在差異，高一學(xué)生在生涯認(rèn)