11871.“先行組織者”策略在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文!!盤塹組織耋：：筮喳壟直蟲生塑堂塾堂生的廛旦班塞，是本人在導(dǎo)師筮堡墓童箜瞳指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而弓起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自

2、負(fù)。學(xué)位論文儲：冱蓑簽字日期：矽心年占月／秒日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1)已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2)為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場

3、所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人搜權(quán)乃萬數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論又收錄?！吨袊莆徽撐娜臄?shù)據(jù)庫》，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)母璽辱绱，學(xué)位論文作者簽名：冱鬟導(dǎo)師簽名：勺群仁我簽字日期：砷嗲年汐月／D日簽字日期：刀fF犖∥月加日Abst陽ctAbstractIn1960，Ausubewasthefirstwhoputforwardtheconceptof‘二ad

4、vanceorganizer”ItisakindofinclusiveandgenerallearningmaterialwhichisprovidedbyteachertolearnerbeforelecturesLater，manyeducationalscholarskeepexploringandstudyingthe‘‘a(chǎn)dvanceorganizer”whichpromotes。‘a(chǎn)dvanceorganizer’：tode

5、velopandevolveintoateachingstrategyTherichdisciplineresearchproductionsderivefromtheresearchto“advanceorganizer”Butinbiologicalscience，especiallybiologyinseniorhighschoollecture，thereisonlysimpleteachingstructuredesignTh

6、eapplicationinlectureandanalysisforapplicationarepoorTherefore，thestandpointthat“advanceorganizer“’canpromotethelearningeffectivenessinlecture，wasprovedinpracticeInthisthesis，theapplicationofadvanceorganizerstrategywasco

7、nsideredasthemeTheadvanceorganizerstrategywasexploredfromtheoryandpracticeIntheory，thereviewontheadvanceorganizerstrategywasdescribed，includingdefinition，type，commentstyle，whichprovidedthetheoreticalbasisforthenextpracti

8、ceresearchInpractice，theresearchwasdividedintothreestagesAtfirststage，theteachingmaterialwassummarizedfromthe《MolecularandCellular))(pressedbyPeople’SEducationPress)Secondly，theteachinginstructionaldesignwasbuilt，andwasr

9、uninteachingexperimentThirdly，aftertheanalysisontheexperimentdatum，thesignificantdifferencebetweentheexperimentclassandnonexperimentclasswasdrewoutLastly，theadvanceorganizerteachingcouldpromotetheproductivityofteachingan