14034.河南省高校體育教育專業(yè)體操技術(shù)課課堂教學(xué)評價指標體系構(gòu)建

1、ResearchontheEvaluationSystemofGymnastics’ClassroomTeachingConstructionofPhysicalEducationinHenanProvinceADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMaster

2、ofEducationinScienceByFuSiy瓿Supervisor：ProfZengQingtaoMay2014摘要體操是教育部指定的高校體育教育專業(yè)的主干課程，同時也是中學(xué)體育課程的重要內(nèi)容，因此在體育教育專業(yè)課程中占有重要地位。課堂教學(xué)是教師教學(xué)過程中的主體環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。體操課堂教學(xué)評價主要是對體操課的整體教學(xué)效果進行的一種綜合評判，它對促進課堂教學(xué)目標的達成和教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的意義。因

3、此，建立科學(xué)合理、可操作性強的體操技術(shù)課課堂教學(xué)評價指標體系，并能積極有效地、客觀公正地進行評價，是控制教學(xué)質(zhì)量，提高體操教師自身的教學(xué)水平和培養(yǎng)合格的體育人才的重要保障。本研究主要運用專家訪談、問卷調(diào)查、現(xiàn)場觀察等研究方法對體操技術(shù)課課堂教學(xué)進行研究。通過閱讀大量相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和書籍，對取得的研究成果進行剖析、梳理，對河南省體操技術(shù)課課堂教學(xué)的整體情況以及課堂教學(xué)評價情況進行綜合調(diào)查，認為目前河南省存在缺乏專門的體操技術(shù)課課堂教學(xué)評價

4、指標體系、評價主體較單一以及評價反饋不及時等問題。針對以上問題并結(jié)合體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標及體操課程特點，將諸多專家的意見進行總結(jié)、歸納和分析，得出體操技術(shù)課課堂教學(xué)評價的一級指標為：課堂教學(xué)準備、課堂教學(xué)過程以及課堂教學(xué)效果3個方面，又將其分解為課堂教學(xué)設(shè)計、教案編寫、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)基本功、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、運動負荷等14個二級指標，分別對各個指標進一步細化，制定評價標準。從不同的角度對體操技術(shù)課課堂教學(xué)情況進行評價，并針對具體的