16055.現(xiàn)行兩種高中英語(yǔ)教材對(duì)比分析——多模態(tài)話語(yǔ)分析角度

1、學(xué)校代碼：10663學(xué)號(hào)：15020150706貴州師范大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文現(xiàn)行兩種高中英語(yǔ)教材對(duì)比分析——多模態(tài)話語(yǔ)分析角度ComparisonAnalysisofTwoTypesofEnglishTextbooksFromMultimodalDiscourseAnalysisAngle專(zhuān)業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專(zhuān)業(yè)代碼：045108申請(qǐng)人姓名：金煥若導(dǎo)師姓名：甘莉萍（教授）二零一七年六月五日ii中文摘要中文摘要教材是教學(xué)的第一手

2、資料，是學(xué)生和老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)來(lái)源。自從誕生以來(lái)，教材就在不斷更新，教材內(nèi)容、形式都發(fā)生了翻天覆地的變化，從以前只有文字?jǐn)⑹?，到后?lái)加入了圖畫(huà)、色彩、錄音等多種符號(hào)資源。這種包含多種符號(hào)資源的教材被稱(chēng)為多模態(tài)教材。本篇論文旨在研究多種符號(hào)資源在高中英語(yǔ)教材中是如何構(gòu)建意義的，然后對(duì)教材設(shè)計(jì)提出一些建議。本文的研究對(duì)象為人教版和外研版高中英語(yǔ)教材必修課本中的閱讀部分，每單元選取一篇閱讀材料，總共55篇。本文將從多模態(tài)話語(yǔ)分析的角度，

3、以系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)和視覺(jué)語(yǔ)法為理論基礎(chǔ)，來(lái)解答三個(gè)研究問(wèn)題：1、研究對(duì)象是如何實(shí)現(xiàn)再現(xiàn)意義、互動(dòng)意義和構(gòu)圖意義的；2、兩套英語(yǔ)教材在構(gòu)建意義時(shí)有哪些共性與不同；3、如何提高兩套教材對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和趣味性。研究表明：1、兩套教材是通過(guò)多種視覺(jué)模態(tài)，例如：圖像、排版、色彩和字體的選用、組合、位置設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)三種元功能的。2、兩套教材既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。共同點(diǎn)有：首先，兩種教材中，照片的使用頻率最高，說(shuō)明它們都認(rèn)為照片能夠真實(shí)地反映世界。

4、其次，行為過(guò)程和反應(yīng)過(guò)程圖像在兩種教材中都使用得最多，因?yàn)檫@些圖像通過(guò)動(dòng)作、眼神很好地反應(yīng)了作者的意圖和圖像參與者的關(guān)系。再次，兩種教材都將文字部分放在中間位置并占據(jù)最大篇幅，說(shuō)明無(wú)論哪種教材，都最看重文字。最后，兩種教材正文部分一般使用黑色字體，背景往往使用白色和淺色，而標(biāo)題和副標(biāo)題常常采用鮮艷的顏色，既突出了正文，又生動(dòng)活潑。不同點(diǎn)有：第一，人教版教材利用更多圖像使教材更有趣、更直觀。第二，人教版教材使用的色彩少于外研版教材，表明作