17588.高中生職業(yè)生涯規(guī)劃在生物教學(xué)中的實施研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生職業(yè)生涯規(guī)劃在生物教學(xué)中的實施研究碩士研究生：楊婷指導(dǎo)教師：王林玲教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（生物）所在學(xué)院：生命科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年5月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I高中生職業(yè)生涯規(guī)劃在生物教學(xué)中的實施研究摘要社會發(fā)展越來越要求個人具備職業(yè)生涯規(guī)劃的能力與知識。而在西方發(fā)達國家職業(yè)生涯規(guī)劃的研究已有相應(yīng)理論及實施體系并已延伸到普通高中。在我國職業(yè)生涯規(guī)劃研究起步較晚，且大多集中在高等教育階段，而

2、普通高中更多地肩負著為高校輸送合格新生的重任，這樣以成績?yōu)閷?dǎo)向的教育使得學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展尤其是職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)受到忽視。近年來隨著高考改革的步步推進，越來越多的人認識到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的重要性，對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究逐漸增多。而在高考導(dǎo)向的教育現(xiàn)狀下，在高中階段實施專門的職業(yè)生涯規(guī)劃仍面臨課時緊張，師資缺乏等問題。因此，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃在學(xué)科教學(xué)中的實施是行之有效且不可或缺的部分。相比其他科目，高中生物學(xué)科具有與生產(chǎn)生活聯(lián)

3、系緊密的獨特優(yōu)勢，人教版高中生物教材也提供了可在教學(xué)中展開高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。而從對高中生物教師實施職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)查可見：高中生物老師普遍有教授學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識的愿望，但落實到行動中卻仍面臨難題：首先是課時不足不利于教學(xué)任務(wù)的完成，其次是老師的職業(yè)生涯規(guī)劃知識欠缺。從對高中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查可見：學(xué)生對自我的了解不深，對職業(yè)生涯規(guī)劃知識了解不夠；而與此相反的卻是學(xué)生對從生物教學(xué)中了解職業(yè)生涯規(guī)劃的知識有一定訴求。

4、有學(xué)者對生物教材內(nèi)容涉及的職業(yè)生涯知識作了歸納，但是對材料的具體運用及實施途徑的研究較少。本文基于對生物教學(xué)中職業(yè)生涯規(guī)劃的實施現(xiàn)狀調(diào)查，提出高中生職業(yè)生涯規(guī)劃在生物教學(xué)中實施的必要性、實施職業(yè)生涯規(guī)劃的原則及適合現(xiàn)階段學(xué)校教育中職業(yè)生涯規(guī)劃的實施途徑；并提供具體教學(xué)案例：在《細胞的癌變》中通過講授法呈現(xiàn)醫(yī)院檢驗師這一職業(yè)；在《遺傳物質(zhì)的攜帶者——核酸》的教學(xué)中，拓展多種職業(yè)如醫(yī)務(wù)工作者、生物學(xué)家、警察、保健品開發(fā)者等，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興

5、趣同時深化其對職業(yè)生涯的規(guī)劃；在《細胞膜流動鑲嵌模型》的教學(xué)中，通過角色扮演來讓學(xué)生掌握科學(xué)知識的基礎(chǔ)上親身體驗科學(xué)家、生物教師這兩種職業(yè)，促使他們?nèi)ニ伎甲约簩淼穆殬I(yè)，以及與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)聯(lián)系，獲得更多學(xué)習(xí)動力。通過此次研究為職業(yè)生涯規(guī)劃在生物學(xué)科教學(xué)中的實施積累一些實踐經(jīng)驗。最后提出一些改進生物教材中職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容的建議，以及對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃更系統(tǒng)進行的建議。希望由此營造重視職業(yè)生涯規(guī)劃的氛圍，引起社會各界的重視，從而培養(yǎng)出具