17575.三年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力現(xiàn)狀與提升研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文三年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力現(xiàn)狀與提升研究碩士研究生：陳前羽指導(dǎo)教師：陳小異教授學(xué)科專業(yè)：小學(xué)教育所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年6月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I三年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力現(xiàn)狀與提升研究摘要隨著時(shí)代的發(fā)展，為適應(yīng)全球教育的發(fā)展水平，我國(guó)在本世紀(jì)初進(jìn)行了基礎(chǔ)教育改革，而語(yǔ)言文字作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，這就要求學(xué)生具備良好的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。然而眾多研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言、能力發(fā)展的重要階段是

2、在小學(xué)時(shí)期，并且小學(xué)高年段及之后的學(xué)生的閱讀能力的發(fā)展速度逐步減慢，而低年段的學(xué)生因?yàn)椴砰_(kāi)始接觸各類知識(shí)，能力發(fā)展水平處于起步階段，尚未形成各種能力。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力的關(guān)鍵時(shí)期就在于中學(xué)段，閱讀能力作為其中的一種也應(yīng)該受到我們的重視。人們獲取有效信息、增長(zhǎng)知識(shí)最主要的手段是閱讀，注重閱讀能力的培養(yǎng)，不僅有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能使閱讀成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，研究中學(xué)段小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的發(fā)

3、展，找出有效的方法顯得非常的迫切。本研究主要采取問(wèn)卷法和教育實(shí)驗(yàn)法，利用閱讀測(cè)試卷對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析其閱讀能力現(xiàn)狀，然后選取重慶市某小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，設(shè)計(jì)出提升閱讀能力的實(shí)驗(yàn)方案，在11周的時(shí)間里對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將小學(xué)常見(jiàn)閱讀體裁進(jìn)行分類，然后給學(xué)生教學(xué)閱讀方法，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。多樣化的閱讀形式激發(fā)興趣，分類閱讀教學(xué)提高學(xué)生的理解能力和評(píng)價(jià)能力，開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的認(rèn)讀能

4、力和運(yùn)用能力。結(jié)果表明：1.重慶市三年級(jí)小學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀有以下特征：三年級(jí)小學(xué)生的閱讀能力處于中低水平。女生的閱讀能力水平高于男生；對(duì)閱讀感興趣的小學(xué)生的閱讀能力水平高于對(duì)閱讀不感興趣的小學(xué)生；有運(yùn)用閱讀方法的學(xué)生的閱讀水平高于不運(yùn)用閱讀方法的學(xué)生。每天花費(fèi)半小時(shí)及以上時(shí)間進(jìn)行閱讀的學(xué)生的閱讀水平高于每天沒(méi)有閱讀的學(xué)生。2.閱讀訓(xùn)練方案有效的提升了小學(xué)生的閱讀能力，對(duì)小學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)文成績(jī)的提高有重大意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀；語(yǔ)