18651.triz在培養(yǎng)中學(xué)生開發(fā)創(chuàng)意機(jī)器人中的應(yīng)用研究

1、一密級，二一壘玨扇棠師巍文綮，1一，d’墨，蝌一“’一碩士學(xué)位論文固TRIZ在培養(yǎng)中學(xué)生開發(fā)創(chuàng)意機(jī)器人中的應(yīng)用研究研究生：指‘1導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：一級學(xué)科：二級學(xué)科：完成時間：答辯時間：閨握一鮭拉昌熬拯熬宣型堂堂陵；。熬直堂數(shù)直鼓苤堂墊!Z堡壘旦2璺旦窒Q!Z堡墨旦墨旦摘要摘要近年來，基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷深入實(shí)施，使得機(jī)器人課程逐步成為中小學(xué)信息技術(shù)課程中的一員，其教育價值也得到了社會的認(rèn)可。然而，在機(jī)器人教學(xué)中卻存在強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、

2、教學(xué)內(nèi)容單一、側(cè)重模仿實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造力不足等問題。針對以上問題，本研究試圖篩選出TRIZ中適用于中學(xué)生的創(chuàng)新方法，并在機(jī)器人教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，以驗(yàn)證其對中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)效果。本研究采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法，以無錫市第一中學(xué)選修機(jī)器人課程的學(xué)生為研究對象。實(shí)驗(yàn)過程中對實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生分別進(jìn)行基于TRIZ創(chuàng)新方法的創(chuàng)新教學(xué)、一般的創(chuàng)新教學(xué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，收集并分析兩組學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)器人的態(tài)度、創(chuàng)造力傾向、創(chuàng)意機(jī)器人作品三個方面的數(shù)據(jù)，從而驗(yàn)證TRIZ創(chuàng)新

3、方法是否能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。本文共分為六部分。第一章，闡述了本研究的背景、選題理由、相關(guān)概念、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究方法與假設(shè)。第二章，介紹了TRIZ創(chuàng)新理論，并討論了適用于中學(xué)生的創(chuàng)新方法。第三章，闡述了機(jī)器人創(chuàng)新教學(xué)模式，以及教學(xué)項目的設(shè)計原則、內(nèi)容，并通過兩個創(chuàng)新項目展示了基于TRIZ創(chuàng)新方法的機(jī)器人教學(xué)項目的設(shè)計思路及其創(chuàng)新教學(xué)過程。第四章，分析了實(shí)驗(yàn)對象的基本信息，闡述了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的具體安排，并說明了實(shí)驗(yàn)進(jìn)程以及其中所用量

4、表的來源。第五章，對學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)器人的態(tài)度、創(chuàng)造力傾向、創(chuàng)意機(jī)器人作品三個方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計、分析，并得出了相關(guān)結(jié)論。第六章，總結(jié)本研究的結(jié)論、并分析其中的不足。通過分析，本研究得出四個結(jié)論：(1)通過機(jī)器人創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)器人的態(tài)度、創(chuàng)造力傾向、創(chuàng)意機(jī)器人作品等方面發(fā)生積極變化；(2)與一般的機(jī)器人創(chuàng)新教學(xué)相比，基于TRIZ創(chuàng)新方法的機(jī)器人創(chuàng)新教學(xué)在改善學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)器人的態(tài)度方面效果更佳；(3)與一般的機(jī)器人創(chuàng)新教學(xué)相比，基于