2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、一ji固’。促進(jìn)智慧生成的初中生‘信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。綴究生:跨馘‘張長(zhǎng)利5指導(dǎo)教師:。1|‘沈書生。教授;‘。培’養(yǎng)單位:。。散曹科學(xué)學(xué)院警?!啊倍?jí)學(xué)科0‘。教育學(xué)i。。。、‘。o:。___,’二級(jí)學(xué)科:。教育技術(shù)學(xué)、;j;I=j完成時(shí)間:j2017年4月28’日≯0、,一jji。I,答辯時(shí)間:2017年5月3日摘要摘要自智慧教育映入教育視野以來,“智慧’’一詞就深受各級(jí)教育工作者廣泛關(guān)注。專家學(xué)者對(duì)于物的“智慧”的關(guān)注,使得

2、人的“智慧”也再次引發(fā)教育工作者的深思:如何使學(xué)生更輕松地接受知識(shí),更愉快地探索學(xué)習(xí),更好地將所學(xué)變成所用,這是教育工作者所密切關(guān)注的。在信息技術(shù)課堂中,計(jì)算機(jī)教室對(duì)學(xué)生的誘惑,教師的課堂活動(dòng)如何設(shè)計(jì)的更加生動(dòng)而富有吸引力,在學(xué)生課堂智慧的習(xí)得與生成方面,則顯得尤為重要。本研究,立足信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際流程,以學(xué)習(xí)活動(dòng)的生成性為理論基礎(chǔ),就如何設(shè)計(jì)合理有效的信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),以促進(jìn)學(xué)生的智慧生成為主要問題,逐步開展研究活動(dòng)。在

3、研究過程中,首先,通過文獻(xiàn)梳理,在總結(jié)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)流程和發(fā)現(xiàn)智慧生成學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上,構(gòu)建出基于信息技術(shù)課程的課堂智慧生成學(xué)習(xí)活動(dòng)過程模型,并在此基礎(chǔ)上提出了學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的相關(guān)要素和策略;其次,以教學(xué)分析為基礎(chǔ),選擇合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要素與策略;并以此指導(dǎo)應(yīng)用于信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中,形成了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)用案例;最后,從單元測(cè)試和學(xué)生作品入手,對(duì)智慧生成學(xué)習(xí)活動(dòng)過程模型和策略進(jìn)行驗(yàn)證分析與總結(jié)。研究結(jié)果表明:第一,智慧

4、生成學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要素與策略,在保證課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施效果的同時(shí),能夠降低教師備課難度、縮短教師備課時(shí)間,對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具有一定的指導(dǎo)效用。第二,智慧生成學(xué)習(xí)活動(dòng)過程模型能夠有效指導(dǎo)學(xué)生生成關(guān)于單元知識(shí)的知能體系結(jié)構(gòu),對(duì)學(xué)生智慧生成具有一定的積極影響。因此,本研究提出的智慧生成學(xué)習(xí)活動(dòng)過程模型是有效的,它既能在一定程度上幫助教師進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,也有利于培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)單元知能體系結(jié)構(gòu)的能力,對(duì)學(xué)生課堂智慧生成具有一

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