22005.中考數(shù)學(xué)試題導(dǎo)向分析及其啟示

1、』jIIIIIIIIIlllIIIlllIIfY3295778學(xué)校代碼】Q量縋崩江肝斃犬學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：塾直亟圭——學(xué)科領(lǐng)域：堂盤(pán)塾鱟(數(shù)堂)年級(jí)：2Q!墨終一學(xué)號(hào)：2Q!量2盟058研究生：送焦指導(dǎo)教師：盎塹堂縫皇中圖分類(lèi)號(hào)：魚(yú)魚(yú)墨皇：壹一論文提交時(shí)間：2Q!Z年』L月旦日中考數(shù)學(xué)試題導(dǎo)向分析及其啟示摘要隨著我國(guó)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面深化課程改革，學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變受到廣泛關(guān)注，將學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合對(duì)

2、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)將是今后的趨勢(shì)。在義務(wù)教育階段，中考是檢測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)水平是否達(dá)到初中畢業(yè)要求的重要考試，它同時(shí)為高中學(xué)校招生提供參考，一直以來(lái)受到人們的廣泛關(guān)注。中考具有畢業(yè)考試和選拔考試兩大功能，同時(shí)它還具有導(dǎo)向功能，影響了實(shí)際的教學(xué)。然而，對(duì)中考的導(dǎo)向究竟是否合理，是否與課程改革所倡導(dǎo)的課程理念和改革方向一致等問(wèn)題，這方面的研究還十分匱乏，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐和課程改革的過(guò)程中無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出調(diào)整，以提高中考的科學(xué)性。由此可見(jiàn)，教學(xué)實(shí)踐和

3、課程改革都對(duì)這方面的研究有非常迫切的需求。主要基于“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的視角，對(duì)杭州市和溫州市中考數(shù)學(xué)試題的導(dǎo)向進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題并得到啟示，以促進(jìn)中考更好地發(fā)揮“指揮棒”的作用，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向。首先通過(guò)借鑒2012年P(guān)ISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)框架初步建立試題分析框架，確定分析框架的三個(gè)維度為：?jiǎn)栴}情境、數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)能力，并通過(guò)試分析的過(guò)程對(duì)其進(jìn)行修正。其次利用修正后的試題分析框架對(duì)2012—2016年杭州市和溫州市中考數(shù)學(xué)試題進(jìn)行

4、了分析，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理和統(tǒng)計(jì)。然后將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果繪制成圖表，從問(wèn)題情境、數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)能力三個(gè)維度對(duì)兩市試題的導(dǎo)向進(jìn)行分析，得到具體的導(dǎo)向特點(diǎn)。其次運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)各維度指標(biāo)的分布差異進(jìn)行了顯著性檢驗(yàn)，對(duì)兩市試題的導(dǎo)向差異進(jìn)行分析，得到結(jié)論：杭州市和溫州市中考數(shù)學(xué)試題在問(wèn)題情境、數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)能力三個(gè)維度的指標(biāo)分布均無(wú)顯著性差異，具有相同的導(dǎo)向特征：重視純粹數(shù)學(xué)，輕視情境中的數(shù)學(xué)；重視代數(shù)知識(shí)和幾何知識(shí)，弱化概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)；側(cè)