

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、刪I『IJ|㈣『『JJ』JJfII』Y3295461學(xué)校代碼!壘蘭堡曼,尹√^。,。擴(kuò)、魚(yú)。。疊”黔F、’P,!,,’;。,氛瀘拶。。、研究類型蒸熊塹蘊(yùn)一‘0鼢江即花本學(xué)Z、H副lAN_】GNOjRM。AL|LiN11VERSl下V碩士學(xué)位論文年級(jí):;2姒壘墼一學(xué)研究生:一壁耋題一指導(dǎo)教師:。一壅絲盤一。中圖分類號(hào):墩曼耋;。論丈提交時(shí)閶:2壘三。Z。年£月n曰民族數(shù)學(xué):素材開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)摘要隨著國(guó)際數(shù)學(xué)教育改革的進(jìn)一步深化,數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)
2、教育的文化相關(guān)性引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注,數(shù)學(xué)教育研究也更加重視社會(huì)文化對(duì)課程和教學(xué),以及學(xué)生價(jià)值觀等方面產(chǎn)生的影響。由于民族數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)文化的特別關(guān)注,近年來(lái)受到了人類學(xué)家、數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家等多個(gè)研究領(lǐng)域?qū)<业闹匾暋_M(jìn)而熱烈探討了“什么是民族數(shù)學(xué)”、“為什么教民族數(shù)學(xué)”以及“怎么教/用民族數(shù)學(xué)”等系列問(wèn)題。借鑒國(guó)外已有的研究成果,梳理和歸納民族數(shù)學(xué)素材開(kāi)發(fā)與利用的基本方式,以及探索如何把民族數(shù)學(xué)整合到學(xué)校數(shù)學(xué)是當(dāng)前民族數(shù)學(xué)研究的當(dāng)務(wù)
3、之急。立足于2012年浙江教育出版社出版的初中數(shù)學(xué)教科書(shū),選取“圖形與幾何”內(nèi)容作為研究對(duì)象,以及浙江省平湖市東湖中學(xué)的學(xué)生和教師作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象展開(kāi)民族數(shù)學(xué)的素材開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)。在素材開(kāi)發(fā)方面,采用文獻(xiàn)法和實(shí)地調(diào)研的研究方法對(duì)少數(shù)民族文化、其他國(guó)家文化、傳統(tǒng)文化以及日常生活等幾個(gè)方面進(jìn)行素材的挖掘、搜集和整理;以實(shí)證的方法提煉出素材開(kāi)發(fā)與利用的基本方式。具體地,從“圖形的性質(zhì)”和“圖形的變化”兩個(gè)內(nèi)容展開(kāi)研究。一方面,根據(jù)知識(shí)的模塊和主題
4、對(duì)素材進(jìn)行內(nèi)容的分類,如圖形的性質(zhì)包括生活中的平面鑲嵌、少數(shù)民族文化中的圓和多元文化背景下的勾股定理;圖形的變化包括民間藝術(shù)中的軸對(duì)稱和相似。另一方面,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求,對(duì)素材進(jìn)行難度水平的劃分,包括文化體驗(yàn)水平、數(shù)學(xué)理解水平和知識(shí)拓展水平等。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,以九年級(jí)上冊(cè)第3章第7節(jié)“正多邊形”中的“美妙的平面圖形鑲嵌”內(nèi)容為例,通過(guò)微型教學(xué)實(shí)驗(yàn)和面對(duì)面訪談的研究方法檢驗(yàn)研究的效果。通過(guò)課堂觀察以及對(duì)參加實(shí)驗(yàn)師生的訪談
5、發(fā)現(xiàn),整合民族數(shù)學(xué)的課堂顯著地提高了學(xué)生的課堂參與度和積極性,激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情;不同形式、內(nèi)容和文化背景的民族數(shù)學(xué)素材豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)史等方面的認(rèn)識(shí),加深了學(xué)生對(duì)文化以及數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的理解;在做中學(xué)的過(guò)程中,增加了學(xué)生情感體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。最后,關(guān)于民族數(shù)學(xué)的研究提出幾點(diǎn)建議:切實(shí)把握民族數(shù)學(xué)的教育價(jià)值;科學(xué)展開(kāi)民族數(shù)學(xué)素材的開(kāi)發(fā)與利用;充分考慮民族數(shù)學(xué)進(jìn)入學(xué)校數(shù)學(xué)的形式。關(guān)鍵詞:民族數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;素材開(kāi)發(fā);教
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 多元文化數(shù)學(xué)-素材開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì).pdf
- 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā).pdf
- 教學(xué)素材收集與處理
- 教學(xué)設(shè)計(jì)3:民族
- 教學(xué)設(shè)計(jì)3:民族
- 獨(dú)特的民族風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
- 背影教案與教學(xué)反思素材
- 2.1《強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
- 民族團(tuán)結(jié)-- 教學(xué)設(shè)計(jì)
- 《影視素材的獲取──影視素材的基本知識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
- 影視素材的獲取影視素材的基本知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
- 民族旅游開(kāi)發(fā)與民族文化保護(hù)【文獻(xiàn)綜述】
- 民族旅游開(kāi)發(fā)與民族文化保護(hù)【開(kāi)題報(bào)告】
- 教學(xué)課件素材的搜集與處理
- 民族文化開(kāi)發(fā)與保護(hù)
- 高中物理多媒體素材庫(kù)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā).pdf
- 高中語(yǔ)文素材摘抄-藝術(shù)-智慧--民族
- 教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特的民族風(fēng)
- 我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論