22221.爭論式支架在小學信息技術在線協作學習中的應用研究

1、IIIIIIIIIllllIIIIIIIY3295112學校代碼!Q蘭壘堇研究類型廛周盟寇蜘江旰花大學碩士專業(yè)學位論文題目：魚詮式支塞在!』!堂值皇撞丕在線跡佳堂習蟲的應用硒究專業(yè)學位類別：塹直亟學科領域：嬰垡鏨直墊盔年級：2Q!壘堡學號：2Q!壘2至Q!Z三研究生：遮塹指導教師：盔亙霞中圖分類號：壁壘Q二Q三Z論文提交時間：業(yè)衛(wèi)年￡月旦日爭論式支架在小學信息技術在線協作學習中的應用研究摘要協作學習目前已成為一種主流的學習策略，其中計算

2、機支持的協作學習(CSCL)因擁有眾多優(yōu)點，近年來備受國際教育的重視。信息技術作為學生未來學習不可或缺的一種技能，也正獲得學校越來越多的重視。隨著信息技術學科的快速發(fā)展，小學信息技術課程內容也變得更加豐富和充實。但是傳統的課時安排難以滿足小學信息技術課程發(fā)展的速度和學生學習的需要。為了打破這種限制，更多的教師尋求通過在線協作學習的方式，幫助學生獲取更多的信息技術知識。目前，在線協作學習最大的困難是如何保證學習者的注意力和效率。小學生由于

3、其年齡、心理的特點，在小學階段開展在線協作教育往往更難。但是，小學高年級學生已經具備了一定的網絡學習初級經驗，如果有一個適合的網絡協作學習支架，小學階段的學習者也可以開展網絡協作學習?！盃幷摗本褪且环N很好的思維認知方式，因此，本研究就嘗試通過爭論支架的設計與應用，從而探索適合小學高年級學習在線協作的方式，提高學生的在線學習效果。本研究主要通過文獻研究、對照實驗、教育行動研究等方法，研究工作主要圍繞以下幾個方面開展：1爭論支架在網絡協作環(huán)

4、境下使用的理論研究基礎、基本概念、形式特點和基本作用。2概念地圖式爭論支架、圖爾敏爭論式支架和沃爾頓爭論式支架的設計方法、設計原則和設計過程，設計在線協作學習的爭論支架案例。3通過前置測試選拔學生，組織3人一組共8組同學，開展基于process協作平臺的在線協作爭論支架的實驗論證。實驗圍繞概念地圖式爭論支架進行開展，通過后置測試和對小組爭論對話進行內容分析編碼，分析每小組成員課后成績反饋、知識加工闡述值，用方差分析概念地圖式爭論支架的實